（二）罗杰斯的人格理论
• 1.自我概念 • 核心概念是自我（self）或自我概念（self
－concept），他经常交替使用这两个术语。 自我概念包含了“我”（Ⅰ或me）为特征 的所有观念、知觉和价值，还包含“我是 什么”或“我能做什么”的知觉。自我概 念反过来又影响着个人对周围环境以及对 自己行为的知觉。
研究层面分离
• 第一个层面为个体的研究层面。 • 第二个层面为群体的研究层面。 • 两个层面具有“互补”特性，缺少任何一
个方向都难以穷尽对人类复杂心理和行为 的解释。
研究资料单一
• 资料种类不全。“人——情境——行为” 三类的资料都不可或缺，缺少一方都有失 偏颇。
• 资料的性质偏重于定量资料的获取。而定 性研究方法由于操作和量化的问题尚未得 到广泛的应用，相应的研究资料也乏善可 陈。
应用
• 评鉴与预测： 1、人格心理学的研究成果能够运用到对一 个人的人格评鉴以及预测。2、在临床研究 和咨询工作中，人格心理学的研究成果对 疾病的防治也有应用价值。3、在教育工作 中，有助于教师更好地指导学生。
• 完善个人的人格： 能帮助人们更好地发现在我，完善自我。
贡献
• 弗洛伊德理论的贡献 • 新弗洛伊德主义理论的贡献 • 特质流派的贡献 • 生物学流派的贡献 • 人本主义流派的贡献 • 行为主义和社会学习流派的贡献 • 认知流派的贡献
到情结作用的效果。情结不一定只来自于我们的
童年与成年经验，也可能是来自于我们祖先遗留
下来的记忆，那些包含在集体潜意识里的种族遗 产。
3.集体潜意识
• 人格中最深、最不易碰触到的层次是集体 潜意识（collective unconscious）。在荣格 看来，如同我们每个人在个人潜意识里积 累并存放所有个人记忆的档案那样，同样 人类集体作为一个种族，也在集体潜意识 里存放着人类和前人类物种的经验。
为主义解释的现象范围，同时这些认知因 素也将行为主义人格理论同之后的认知人 格流派联系起来。
认知流派的贡献
• 许多观点是从观察和实验的结果中发展而 来的。
• 适合当前心理学研究的发展趋势和时代精 神。
局限
• 研究层面分离 • 研究资料单一 • 多元化解释共存 • 预测能力相对薄弱
——何宁，苗丹民：当前人格心理学 研究中存在的问题与对策，《心理学探新》
• 引发了大量的研究。许多量表被编制和发 表。
生物学流派的贡献
• 在人格和生物学原理之间建立了桥梁。 • 为行为研究奠定了基础。生物学流派的研
究成功地帮助了那些对行为感兴趣的心理 学者查明了一些影响变量。 • 采用实证的角度进行研究。许多倡导生物 学原理的心理学者经常根据实验结果来修 正他们的理论
• 具有一般科学理论的功能：指导启发功能、 组织整合功能、解释说明功能、预测发现 功能等。
• 但相比科学理论，人格理论较缺乏严谨性、 内部一致性或统一性，以及可操作性不强。
• 内隐人格理论：每个人对他人人格特征进 行的判断或假设，是一种基于直觉的印象。 它往往是片面的、表面的、模棱两可以及 难以解释的。
• 引入了新的概念。如出生次序、原始意象、 权威主义性格等。
• 对后来的新的理论和心理治疗体系发展产 生了重大影响。
• 在弗洛伊德理论和后来的人格理论之间架 起了桥梁。
特质流派的贡献
• 引进了实证的方法。这种方法一定程度上 减少了偏见和主观性。
• 有效的应用性。教育和工业组织等机构经 常将人格特质测量作为评价的依据。
吉尔和齐格娄的九个基本问题
• 1 自由意志——决定论； • 2 理性——非理性； • 3 整体说——元素说； • 4 素质论——环境论； • 5 主观性——客观性； • 6 前动性——反应性； • 7 稳态——异态； • 8 可知论——不可知论； • 9 可改变——不可改变。
黄希庭 有争议的几个问题
• • 1.奥尔波特的特质分类理论
• 2．卡特尔的特质分类理论 • 3．艾森克的人格维度 • 4．五因素模型
四、人格的学习论
• （一）人格是行为模式的集合 • （二）人格结构 • • 在学习理论家看来，人格结构就是各种习
惯行为。 • （三）人格发展
人格理论的基本问题
冯俊
• 几乎每一个人格理论，都不得不涉及到 一些基本矛盾。对这些问题的回答往往表 达了他们的核心思想，从而建立其人格理 论的基本框架。美国人格心理学家吉尔和 齐格娄经过较为深入的探讨之后，提出了 人格理论的九个基本问题。而对这些问题 的不同解答，也正是所有人格理论争论的 焦点。
征是指向对他人及外部世界的思考和感受。每个
人都具有这两种态度，但是只有其中的一种会成
为人格的主宰。主宰性的态度会指导个人的行为
与意识。同时我们还有四种心灵的功能：思维 （thinking）、情感（feeling）、感觉（sensing） 以及直觉（intuiting）。
2.个人潜意识
• 个人潜意识（personal unconscious） 由心灵中曾经被意识到，但又被压抑 或遗忘，或在一开始就没有形成有意 识的印象构成。它类似于弗洛伊德的 前意识。自我与个人潜意识之间有着 双向的交流方式。像各种经验档案一 样可以存放在我们个人潜意识中，也 可以把它拿出来检阅一番，再把它放 回去。
• 与内隐人格理论相比，人格理论具有以下 三个的特点：一致性、预测性、以及实证 性。
二、人格理论的类型
• 1、特质理论：Allport的特质理论、Cattell 的16因素特质理论、Eysenck的三因素模型、 大五人格理论等。
• 2、类型理论：单一类型理论（T型人格）、 对立类型理论（A—B型人格、内—外向人 格）、多元类型理论（气质类型说、性格 类型说等）。
• 为了证明集体潜意识，荣格阅读了大量的 神话与史诗，发现世界上不同地区的文化
中均反复出现共同的主题和符号。他把这
些共同的符号和主题称为原型。原型 （archetypes）是指包含在集体潜意识之中 的普遍共同经验的形象。有许多种不同类
型的原型，这些原型也就烙印在我们的人
格上。对人格产生持久影响的原型主要有
2.高峰体验
• 马斯洛把许多人体验到自我实现时的瞬间经验称 为高峰体验（peak experience）。高峰体验的特 点是幸福感和成就感，是一种短暂的、自己与所 有事物和谐一致的、非自我中心的完美和达到目 标的状态。这种心灵上的满足与完美的体验，只 有真正的自我实现者才会体验得到。但高峰状态 有不同的强度，包括各种不同的活动，如创造活 动、欣赏大自然、与朋友的亲密关系、做父母的 经历、对艺术的感受或体育运动。
而存在主义或精神分析都有强调自我的作用。自我究竟是真实在
存在？还只是一个虚构的东西。
•
4 如何看待潜意识？
•
潜意识重要，还是意识重要？理性重要，还是非理性重要？
•
5 时间对行为的影响？
•
不断发展？还是相对稳定？
人格理论的评价
基础心理学：张露
概述
• 地位 • 评价标准 • 应用 • 贡献 • 局限
人格理论介绍
概
述
傅凌海
一、人格理论的界定
• 人格理论：人格心理学家用来描述或解释 人的人格心理现象（人格结构、人格发展 的动力、条件以及阶段等）的一套正规的 假设系统或参考框架，是人格心理学的核 心。
• 具有一般科学理论的共同特点：有一套正 规的符号系统；都要反应事物的本质与规 律；都要求客观性、逻辑性与系统性等。
• 3、整合理论：Eysenck的人格结构四层次 理论。
三、人格理论的评价标准
• 1、精确性； • 2、可检验性； • 3、概括性； • 4、简洁性； • 5、逻辑一致性； • 6、有用性； • 7、可操作性等
人格理论流派简述
王维维
（一）弗洛伊德的经典精神分析论
• 1．人格结构 • • 弗洛伊德把人格看作是一个由本我、自我
地位
• 纵向定位：当代科学哲学家库恩（Kuhn，1962） 认为，科学的发展经历三个截然不同的阶段：早 期发展阶段、规范科学阶段、科学进化时期。人 格心理学不属于规范科学，而是处于科学的早期 发展阶段。（荆其诚，1990） ——黄希庭《人格心理学》
• 横向定位：在心理学中，人格是探讨完整个体与 个体差异的领域。（彭聃龄，2004） ——《普通心理学》
人格面具、阿尼玛与阿尼姆斯、阴影以及 统我。
二、人格的人本论
• （一）马斯洛的人格理论 • 1.自我实现
• 马斯洛开创的人格理论，实际上是建立在需要层 次论基础上的。人生来就具有趋向健康成长从而 发挥其潜力的内在动力。个体的这种内在动力就 是他的成长动机。但在个体成长过程中，其成长 动机是一个寻求多个层次满足的过程。当个体的 四种基本需要满足之后，才会出现高层次的自我 实现需要。自我实现是成长的动力和目的。所谓 自我实现（self－actualization）是指个体与生俱 来的内在潜能在成长过程中得到充分的展现。
评价标准
• 1、重要性 即能够处理重要的、范围较广的事件， 而不只限于处理范围狭小的事件。
• 2、简洁性 即尽可能用较少的假设（或概念）来 解释人格，也不过分依靠比喻。
• 3、可操作性 即利用可观察和可度量的形式去叙 述有关人格的概念，使这些概念能够被操纵、控 制和检验。
• 4、激发性 即能够及其研究者的热情、兴趣和激 情去从事人格研究。 ——黄希庭《人格心理学》
•
• 当我们在个人潜意识里存放越来越多的经验后， 我们开始把它们组合起来，这就是荣格所谓的情 结。情结（complex）就是随着一个共同主题所 组织起来的情绪、记忆、知觉以及欲求的模式和
核心。情结一旦形成，它会脱离意识的控制，但
是它可以介入或影响意识。一个被情结占据的人，
自己并不知道其影响，然而别人却可以轻易地看
（二）荣格的人格结构论
• 在荣格看来，人格（心灵）由自我、个人 潜意识和集体潜意识几个互相影响的系统 组成。