1、展示学习目标
查介作者及贝多芬（幻灯片），
看看课文注释，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
3、出示生字词
重荷（hè）荷，负担。凌乱不堪（kān）堪，能忍受。
杂乱无章下颏kē怜惜lián女佣yōng
深邃（suì）邃，踌躇（chóuchú）犹豫。磐（pán）石磐，大石头
请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）。
写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。
六、课堂小结
七、当堂训练
1、给黑体字字注音
深邃___踌躇___磐石___下颏___女佣
2、词语填空
二、出示教学目标：
1．查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
3、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
4．学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度
三、第一次先学后教
教学重难点
教后反思
重点：
理清文章脉络，把握文章内容，学习使用肖像描写来刻画人物的方法。。
难点：
理解文中几个难句的含义。
板书设计
客人访问过程：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——
参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话
——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事
4、学生自学字词
5、教师检测学生学习情况，教学生认读字词。（师适当评价）
四、第二次先学后教
(二）阅读课文，整体感知。
1.师：请同学们翻开课本第13课，阅读课文。
研讨下列问题
2、整体感悟：
①本文记叙的线索是什么?（本文围绕什么内容来写的？）
本文的记叙线索是\"客人\"拜访贝多芬的经过。
②那么，文中客人是怎样访问贝多芬的，期间主要写了那几件事呢？请同学们快速的自由读课文，思考一下，前后排同学能够相互讨论。（出示幻灯片）
初中“先学后教，当堂训练”教学法课时教案
课题
音乐巨人贝多芬
课型
新授
课时安排
两课时（第一课时）
教具
多媒体
教者
授课时间
教学目标
教学过程
教学设想
1．查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
3、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
()人注目杂乱无()零乱不()()不作声
()不通风不见()日掌声()动()劳无益
八、作业
１、搜集贝多芬的名言，进一步感受其人格魅力。
２、小练笔：选择同班同学，模仿课文写一段肖像描写。
学习出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌，学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
五、第三次先学后教合作探究。
1.作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？
(外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)
2.写作指导(出示贝多芬画像)，实行"外貌对比"。
4．学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。。
一、情境导入：提出问题，（师：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱来说什么最重要？那对一个音乐家来说又是什么最重要呢？生：耳朵。师：耳聋对平常人是一部世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。而我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬却在他耳聋后创作出很多优秀的音乐作品。）听《命运》交响曲。（出示幻灯片，课题）
客人访问过程：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事
记叙的主要事件：\"客人\"参观贝多芬工作室；\"客人\"和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
③假如你是女佣，你怎样概括那天发生的事呢？（点两个学生，看谁说的简洁、完整、流畅。）