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发展心理学第八章


三 初中生自我意识的高涨
• 青春期是自我意识发展的第二飞跃期.少年自觉或 不自觉地开始关注自己的内心世界,内心世界变得 丰富起来.他们自我意识的发展表现在: – 经常进行自我观察,深切关心自己的发展. – 成人感. – 青春期进入了自我分化阶段. – 青春期自尊心的发展尤为突出. – 青春期的儿童自我评价水平逐渐提高,处理问 题的独立性不断增强. – 少年期自我控制能力处于发展中,但水平不高.
• 思维的自觉性明显增长.
第三节 初中生情绪、意志和个性的发展
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一 二 三 四 五
初中生情绪的发展 初中生意志的发展 初中生自我意识的高涨 初中生的反抗心理 初中生的人际交往
一 初中生情绪的发展
• 初中生对别人情绪的理解表现出较高的洞 察力,与此同时他们情绪表达和调控能力 都有较快发展. • 初中生情感过程的特点
第八章 中学生心理的发展
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第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
初中生面临的心理危机 初中生认知的发展 初中生个性的发展 高中生认知的发展 高中生个性的发展
第一节 初中生面临的心理危机
• 一 青春期生理巨变的冲击 • 二 心理发展的矛盾性特点 • 三 易出现的心理及行为偏差
一 青春期生理巨变的冲击
皮亚杰钟摆实验
什么因素影响了绳子 的摆动速度,是绳子的长度、 物体的重量、推动物体的 力、还是释放物体时的高 度,亦或是其中两个或两 个以上因素的共同作用.
• 问题解决方法的系统 性是形式运算思维的 特征之一.
一项关于青少年命题思维的研究
主试面前放着各种颜色的筹码. 实验一:不让被试看见,将一个筹码藏在掌心.然 后让被试判断以下命题对\不对\不一定. 命题一:在我的掌心中有一个绿色的或不是绿 色的筹码. 命题二:在我的掌心中有一个绿色的和不是绿 色的筹码. 实验二:主试先拿起一个红色筹码放在掌心,然后 提出上述同样的问题. • 实验表明:青少年的思维已从具体事物中逐渐解放 出来,形式摆脱了内容的束缚.
第二节 初中生认知的发展
• 一 皮亚杰认知发展阶段理论:形式运算阶段 • 二 初中生思维发展的特点——经验型抽象逻 辑思维日益占主要地位

皮亚杰认知发展阶段理论: 形式运算阶段
• 儿童思维摆脱具体事物的束缚,把内容和形式区分 开来,能根据种种的假设进行推理.它们可以想象 尚未成为现实的种种可能,相信演绎得出的结论, 使认识指向未来. – 具体运算:在心理上操纵客体和事件(命题内思 维:能够产生、理解和验证具体的、单一的命题) – 形式运算:操纵假设情境中的命题与观念(命题 间思维:能够推论两个或更多命题之间的逻辑关 系) • 主要认知成就 – 能进行假设演绎推理 – 命题思维能力的发展
– 情绪兴奋性 – 情绪紧张性 – 情绪冲动性 – 情绪矛盾性和不稳定性• 初中生意志发展的特点 – 喜欢模仿,善于模仿. – 动机的多变性比较突出. – 行动的自觉性并不完善,具有较大的受暗示性. – 意志品质发展得并不完善,其自我调节和自我 控制能力也不很强. • 初中生情绪、意志的培养 – 帮助他们应对成长的烦恼 – 鼓励独立性与适当的行为指导相结合 – 帮助他们掌握自我教育的各种方法,与各种不 健康情绪与消极意志品质作斗争
对形式运算的新近研究
• 比青少年年龄小的儿 童有没有抽象思维能 力? • 每个人都能达到形式 运算水平吗? • 15岁以后人的智力还 将继续发展吗?
• 小结:大量研究表明, 皮亚杰所揭示的思维 发展的阶段性是普遍 存在的.但并非儿童成 长到12岁以后就都具 有形式运算思维水平, 比起年幼儿童,皮亚杰 倾向高估年长儿童的 智力.并且15岁以后人 的智力还将继续发展.
• 青春期的生理巨变
– 身体外形的变化 – 体内器官机能的变化 – 性的发育与成熟
• 身体变化对心理的影响
– 身体外形变化与性意识的萌芽使青少年开始产 生成人感. – 性生理成熟为青少年带来了身体的变化和性的 困扰.
每个人都有不同的
青春期
• 进入青春期的年龄每个人都不同,女生可以早在八、 九岁,或晚到十三、四岁才进入青春期.男生早的在十、 十一岁,晚到十四、五岁才进入青春期.早进入青春期 不代表比较健康、高大,因为到最后大家都会完成青 春期的发育. • 少男少女只要依照以下情况做便可: - 良好的发育,依赖均衡足量的营养、适量合宜的运 动,充足的睡眠与休息. - 接纳自己生长发育的速度,不要自卑,也不要耻笑 別人.生理发育的速度不是个人可以自我控制的. - 发育状況不是一个人的全部,要认识自己的优缺点, 接纳自己会有好的一面,也会有不好的一面.
二 初中生思维发展的特点——经 验型抽象逻辑思维日益占主要地位
• 初中生思维发展的一般特点——抽象逻辑 思维日益占主要地位,但在很大程度上是属 于经验型. • 初中生思维品质的矛盾发展——思维的独 立性与批判性有显著发展,但容易产生片 面性与表面性.
– 思维的独立性与批判性日益发展. – 思维的片面性与表面性非常明显. – 思维中自我中心的再度出现.
四 初中生的反抗心理
• 反抗心理产生的原因 – 自我意识的突然高涨. – 中枢神经系统的兴奋性. – 独立意识的增强. • 初中生下列情况下易于出现反抗行为 • 初中生反抗心理的表现
五 初中生的人际交往
• 同侪关系 – 友谊 – 同侪压力与从众行为 – 异性交往 • 亲子关系 • 师生关系
第四节 高中生认知的发展
二 心理发展的矛盾性特点 ____成人感与幼稚性的矛盾
• • • • • • 反抗性与依赖性的矛盾. 闭锁性与要求交往的矛盾. 言行不一的矛盾. 自傲与自卑的矛盾. 勇敢与怯懦的矛盾. 思维的独立性、批判性、创造性与看问 题的片面、主观、偏激的矛盾.
三 易出现的心理及行为偏差
• • • • • • • • 适应性反应 抑郁﹑焦虑 恐惧 自卑 猜疑 人际敏感 单相思 自杀
• 一 高中生抽象逻辑思维发展的总特点 • 二 高中生形式逻辑思维的发展特点 • 三 高中生辩证逻辑思维的发展
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