• 更重要的是家长对孩子的要求发生了极大 的变化。
• 父母对孩子在学习成绩、能力培养等方面都有更高的要求。
二、一年级孩子的心理特点
• 1.思维具体形象性 • 2.记忆的机械性 • 3.知觉发展不够充分
b、t、6，课堂上对老师的话经常是听到半句、丢了半句， 甚至会认真地把没做完的作业交上去
• 4、注意的稳定性逐渐增强。
天下古今之庸人，皆以一惰字致败； 天下古今之才人，皆以一傲字致败。
——曾国藩
• 美国教育学家简· 尼尔森说，父母所有的努 力，是为了改善，而不必期待完美。
3、从小培养孩子阅读习惯
• 为孩子选取适龄的经典童书，并且营造“读 书”的家庭氛围。
4、提高儿童的自理能力
• （1）建立良好的生活常规 • （2）培养孩子生活自理能力 • （3）培养孩子学习方面的动手操作能力
Hale Waihona Puke • 让更有意愿来管理孩子的那一方来管理， 因为有意愿，他会更容易找到管理方法、 会花更多时间观察孩子、有更多耐心和孩 子沟通、帮助孩子总结规律技巧。
——《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》 北京史家小学终身名誉校长，卓立
• 如果不巧的是，更愿意做这件事的一方工 作比较忙碌、没有时间每天监督和沟通， 那么双方可以在充分讨论后，协商好，好 好分工。
• 孩子小时是培养习惯的最佳时期，家长要 抓住有利时机及时培养孩子良好的学习、 行为、生活习惯。
5、培养积极心态。
• 苏霍姆林斯基曾说：“理想的教育是培养真 正的人，让每一个从自己手里培养出来的 人都能幸福地度过一生。”
• 幸福的个体常常是善于用积极心态看待外 界事物的人，是善于自己寻找幸福，拥有 强大的积极心理力量的人。
——心理学家维吉尼亚•萨提亚
• • • • • • •
如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。 如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。 如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。 如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。 如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。
• 若是因为孩子不会，则要先复习，或者家 长讲解 • 若是时间观念问题，需要家长进行训练 • 若是家长情绪的发泄，则需要家长先发泄 情绪，不要转移给孩子。 • 家长要说到做到，遵守承诺
关于成绩
• “你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？ 你看人家谁谁，人家怎么就能考一百？你 笨死了！气死我了。”
• 孩子拿到成绩后在想什么呢？ • 听到家长这样说后又会想什么呢？
• 家长可以通过和孩子一道学习的这种形式， 让孩子学会怎么学习，如何合理地安排利 用时间，培养良好的学习习惯，这才是陪 读的重点所在。 • 言传身教
• “小学低年级就得把孩子的习惯“盯”好。我在 孩子小学低年级的时候，很用心盯紧功课。我 会坐在孩子旁边，陪他们念书、写作业，完成 后，盯他们检查或复习，确定每天的计划都要 实行。当他们有困难时，我会立刻协助他们找 出解决的方法，比方说查字典或找参考书。不 过陪在旁边最重要的目的，除了利用长期的反 复操作形成他们的惯性，还要让他们学会专心 和时间控制。我不希望他们边写边玩，尽量帮 忙约束他们集中精神，功课写完，休息时间再 好好玩。” • ——台湾妈妈梁旅珠《我把女儿教进世界名校》
•
——俄国教育家乌申斯基
• 兴趣是一种带有感情意识的注意，兴趣愈 浓，注意力愈集中，观察愈仔细，反映也 越清晰，思维也较活跃。
• 鼓励和表扬是伟大的教育法宝。
• 自尊心就得到了满足、尊重和保护，内心 会产生一种成功的满足和愉快、高兴的情 绪，增强学习兴趣和自信。
• 2、培养良好的学习习惯
• 一二年级内容简单，随便学一学，等到三
• 孩子，我知道你心里也不好受，一次没考 好不代表什么，关键是我们要找出没考好 的原因，然后解决它，好不好，我和你一 起分析一下。我相信你，下次一定会有进 步。”
• 要无条件的接纳他。把行为和人分开，人 比其它东西更重要，我们的亲子关系比其 它东西更重要，先注重关心这个人，这个 关系，事情做砸了没有那么重要。
年级再抓吧。
？
• 先作业，再玩耍
• 独立、快速、准确地写好作业是检验学习习惯 的一个重要方面 • （1）写作业前的准备工作 • （2）回忆复习 • （3）中间休息 • （4）写作业的顺序 • （5）检查作业 • （6）改错本
家长要不要陪着孩子学习？
• 建议一年级孩子的学习是需要家长参与的。
• 孩子的主导活动发生了变化
• • • •
一是自信 二是乐观 三是韧性 四是希望
• • • • • • •
（1）无条件的接纳他。 （2）多表扬和鼓励孩子。 （3）要树立积极的社会比较观。 （4）帮助学生学会积极的归因。 （5）给学生提供及时的社会支持。 （6）培养孩子坚强的意志。 （7）做温和而坚持的父母。
• “世界上所有有地位，有影响力的人都是 从一个婴儿开始慢慢长大的，他能怎样发 挥自己的影响力，很大的程度上取决于他 曾生长在一个什么样的家庭。所以，人都 是家庭塑造出来的！”
• 制订好计划之后，由时间比较充裕的一方 来执行 • 一家人对待孩子的教育方法要一致
孩子写作业磨蹭，怎么办？
• “不谈做作业时，母慈子孝，连搂带抱。 一涉及到做作业，鸡飞狗跳，乌嗷喊叫， 让路人耻笑，让老人血压升高，让邻居不 能睡觉！”
？
• • • • 觉得题目简单替孩子着急 孩子跟不上学校进度而着急 孩子被同龄人赶跑而着急 家长多种情绪的发泄
• 如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么 美好的世界。 ——美国 斯塔顿《小学生健康教育》
愿孩子们都能健康茁壮成长！
感谢大家的时间和聆听！ 请多指正！
小学初期家长心理调适
• 一、一年级的变化 • 二、一年级孩子的心理特点 • 三、小学一年级的任务
一、一年级的变化
• 在中小学几个阶段之间的衔接中，难度最 大的是幼小衔接 • 上学前的主要活动是游戏、玩耍，上学后 的主要任务就转变为学习
• 短时间内能够转变的孩子只是极少数
• 孩子上学后，家长会失去更多的自由时间；
• 现在的“陪”，是为了将来的“不陪”，如果家 长能和老师帮助孩子获得学习的动力、养 成学习的习惯、找到学习的方法，那么孩 子以后会越学越轻松，家长会越管越轻松， 很快就完全不用管。
爸爸和妈妈，谁来管孩子学习比较好？
• 父母中谁的工作时间更灵活一些，谁在工 作之余的精力更多一些，就由谁来主要管 理孩子的学习。
7～10岁儿童可以连续集中注意20分钟左右
• 5、学习会出现进退起伏。
• 不自觉、粗心、坐不住、贪玩、记不住任 务等，都是一年级孩子的正常状况。
三、小学一年级的任务
• 在一年级这个学习的起步阶段，学习习惯 比分数重要、学习兴趣比分数重要、学习 方法比分数重要。
• 1、激发幼儿的学习兴趣
• “没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀 学生探求真理的欲望。”
• 家长对学校的制度化、规则化、复杂化认 识不足； • 与老师达成教育共识并非自然而然； • 要重新建立适应孩子上学的家庭生活秩序；
• 更重要的是家长对孩子的要求发生了极大 的变化。
• 孩子上学后，家长会失去更多的自由时间；
• 家长对学校的制度化、规则化、复杂化认 识不足； • 与老师达成教育共识并非自然而然； • 要重新建立适应孩子上学的家庭生活秩序；