县级优质课教案《学会倾听》教学设计中职德育《心理健康》教育课开课地点：实验楼四层物理多媒体教室时间：2014年4月1日上午第一节授课班级：12级学前教育（1）班学生人数：30人教材分析：中职《心理健康》独辟5个心理教育专题即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇。
有针对性地帮助同学们正确认识和处理成长、学习、生活和就业中遇到的心理和行为问题。
《学会倾听》是教材第三单元生活篇—构建和谐的人际关系，做积极适应社会生活、自信快乐幸福的人的重要内容。
中职生要构建和谐人际关系的前提就是要学会倾听，学会倾听不仅是一种人际交往中的文明礼貌行为，也是表达对人的欣赏和帮助他人建立自信的重要方式，将有助于使自己取得他人的信赖，赢得友谊。
学会倾听对中职生缓解与老师，与同学、与父母等紧张的人际关系，养成良好地学习生活习惯，提高课堂学习效率，促进中职生健康成长有十分重要的意义。
学情分析：中职德育课程改革实施以来，我们惊喜地发现，大部分中职生变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于表演，敢于发表自己的意见和看法；同时大部分中职生有个很明显的心理特点就是自尊心强，爱面子，她们非常注重自己是否受人尊重，希望得到老师，同伴的喜欢，但却常常不懂得尊重他人。
表现在在课堂倾听时容易我行我素，如上课玩手机，QQ聊天，吃东西，聊天、睡觉，个别班级的学生上课还随意走动等；同伴交谈时她们往往急于表达而疏于倾听，缺乏倾听别人说话的耐性，甚至表现出种种不耐烦、不礼貌的倾听行为，这极大地影响到课堂学习效率，影响到他们在同伴，老师中的形象，影响到他们和谐人际关系的构建。
因此，面对我们的学生，非常有必要让他们意识到倾听的重要作用，并引导她们注意自己的言行，改变不良的倾听行为，掌握倾听的艺术与技巧，养成良好的倾听习惯，做一个合格的倾听者，提高课堂学习效率，在交往时赢得好人缘，为和谐人际关系的发展奠定基础。
教学目标：1．认知目标：让学生了解良好的人际关系首先从倾听开始，认识到倾听的重要性，学会正确分辨不良倾听行为和良好的倾听行为，掌握良好倾听的要求。
2．运用目标：运用倾听的技巧，培养学生交往的能力，帮助建立良好的人际关系。
3．情感态度观念目标：感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。
教学重难点：1.重点：体验不同的倾听行为带给别人的不同感受及对人际关系影响，认知良好的倾听行为，促进学生做一个合格的倾听者。
2.难点：把学到的倾听技巧应用到生活中，促进人际交流，消除人际交往的障碍。
教学方法：热身活动法、提问法、讨论法、情景体验法、感悟教学法。
课前准备1. 课前对不良的倾听习惯进行调查。
2. 多媒体演示课件。
3、请学生准备故事、心理小短剧。
课时安排：1课时教学过程：一、热身游戏：乌鸦与乌龟（5分钟）意图：打破防御心理，初步体悟倾听的重要性。
步骤：１．请学生听一篇名为《乌鸦与乌龟》的文章。
文章中会多次出现“乌鸦”和“乌龟”这两个名词。
每当听到“乌鸦”时，就做“拍拍手”的动作，听到“乌龟”时，就做乌龟爬的动作。
《乌鸦与乌龟》森林里的池塘边住着一只乌鸦,它有一双乌溜溜的大眼睛。
有一天,这只羽毛乌黑发亮的乌鸦,飞过乌云密布的天空来到池塘边。
突然间下起一阵大雨,乌鸦就躲进池塘边的茅屋下。
乌鸦抬头看到有一个巫婆,正在乌龟家门口吓得发抖,乌鸦就张嘴大叫。
乌龟听到乌鸦的叫声,打开门看到底发生了什么事。
乌鸦看到乌龟就破口大骂,说乌龟怎么这么笨,看到乌云就应该知道快要下雨了，为什么不赶快请巫婆进屋里躲雨？乌龟听了乌鸦的话,急忙请巫婆进屋里坐。
乌鸦也跟着飞进乌龟的家。
可是乌鸦看到乌龟家满地污泥,就喋喋不休地数落乌龟,乌龟听了很生气就骂乌鸦无理取闹,乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气,乌龟就叫乌鸦赶快滚到屋外去。
巫婆站在那儿不知道该劝乌鸦好还是该劝乌龟好。
２．教师将“最佳倾听奖”颁发给那些在活动中反应又快又准确，没有出现错误或出错最少的学生（给平时成绩加分3分）。
同时提出问题：为什么有的同学会在活动中反应既快又准确？有的同学出错较多？学生讨论发言(略)。
３．教师小结：反应又快又准确的前提就是认真倾听。
这节课我们共同探讨中职心理健康课在人际交往中如何正确极积地倾听？如何用耳朵为你赢得好人缘？二、学生讲故事，引出倾听的价值（5分钟）小故事大道理：《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。
可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。
怎么办？使者还等着回去汇报呢，泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，分别插入三个小金人的耳朵里。
第一个小金人的稻草从另一边耳朵出来了，第二个小金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个小金人稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。
老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
思考:为什么第三个小金人最有价值？教师总结: 第一个小金人，聆听别人的教诲时，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，形容这种人爱讲话，乱讲话，并且没有经过大脑思考。
第三个小金人从耳朵听进去，然后默默记在心里。
这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。
三、小品表演：心理小短剧《倾听者与不倾听者》（8分钟）1、准备：请四位学生上台表演。
情景一1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。
碰到学生乙正玩手机，便上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我《幼儿心理学》考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，妈妈连说一句安慰的话都没有，更气人的是我的好朋友待我也冷淡，好像我欠她什么似的……”乙好象在听，但面无表情，两眼直盯手机，专注QQ聊天，想着心事。
情景二2：甲更加烦恼痛苦，这时候她又碰到了丙。
甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我《幼儿心理学》……”丙又插嘴说：“哦，是作业不会做吗？是你上课玩手机QQ聊天没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“哦，是不是考试偷看作弊被老师抓到，还是你老爸不让你玩游戏，又把你游戏的碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。
情景三3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我《幼儿心理学》考试又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，妈妈连说一句安慰的话都没有，更气人的是我的好朋友待我也冷淡，好像我欠她什么似的……”丁：“那可真够烦的。
”甲：“而我也有我的苦衷”。
“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来读书”（丁边听边点头。
）丁说：难怪你这次考不好，没关系下周申请在校寄宿，在班级自习，只要你努力学习，下次考试你一定会考好！甲开心地笑了说：“真的，谢谢你啦！”拉着丁的手快乐地走了。
2、游戏分享（1）甲同学，你下次愿意与哪个同学交流？学生：我愿意跟丁同学交流。
（2）你为什么愿意继续跟丁同学交流呢？学生：因为我在跟他讲我事情时，他在专心听，并体谅、理解我的感受。
（3）你怎么就觉得他体谅了你的感受，尊重了你呢？学生：因为……（4）你为什么不愿意继续与乙、丙同学交流？学生：我在讲事情时，他不理睬我，或一直打断我说的话，我觉得心理很不舒服，感到他不尊重我……（5）那么，你希望当你在讲事情时，他怎么做呢？学生：我希望他应该专心、尊重、体谅我的感受……3、教师总结：是的，从小品中，我们感受到乙丙和丁同学两种不同的倾听行为。
乙、丙同学要么心不在焉、要么一直打断别人的说话……这是一种不良的倾听行为。
而丁同学积极关注、并适时的回应……这就是一种良好的倾听行为。
正如甲同学说的，在倾诉时，如果对方消极倾听，我们就会感到不舒服，感到不受尊重，今后甚至不愿意继续与之交往。
看来乙、丙同学的这种消极地倾听行为不受欢迎啊！这就告诉我们：在与人交往时，应该做到积极地倾听。
即对他人表达的思想和感情，以积极的态度，认真地给予关注、重视、尊重与理解。
它也是一种礼貌，表示对说话者的尊重，是实现成功人际交往的重要技巧之一。
四、你说我说：（10分钟）同桌讨论：那么人际交往中还有哪些是不良的倾听行为，哪些是良好的倾听行为，学生代表回答。
（可从倾听者的眼神、表情、动作、言语等表现去思考）教师：从“听”的繁体字“聽”结构分析归纳出良好（合格）的倾听要求。
（三）良好（合格）的倾听要求1、诚心：抱着谦虚的态度听2、专心：仔细的听，不要三心二意3、用心：捕捉对方话语中的涵义或者言外之音4、耐心：不要轻易插话5、应心：做适当的回应，鼓励对方说下去具体方法：1、克制住，先不讲话，边听边思考别人说的意思2、眼神交流，表示兴趣，以示鼓励3、不随意插话4、观察更多的信息：语音语调，身体姿势，表情5、不急着做判断和批评，学会换位思考。
那么在人际交往中，学会倾听除了需要耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。
眼神——自然的目光接触；表情、动作——适当的微笑、点头，表达你理解对方的想法；身体姿势——稍微前倾，面向说话者，远近适当；语言——不随意打断对方谈话，适时重复或加入一些表示接受如：原来是这样、是吗、后来怎样呢……做到以上这些才能算是一个合格的倾听者。
五、联系实际：如何做一个合格的课堂倾听者？（7分钟）1、请同学们根据良好倾听的要求，检讨自己在日常的听课、与同学、老师交往时倾听行为；2、分享：请联系实际，说说怎样才是一个合格的课堂倾听使者。
（提示）：老师讲解专心听，用脑用心不用口；同学发言请安静，不同意见延后提；打断话题没礼貌，尊重他人最重要！六、特别行动（6分钟）意图：给学生提供践行的机会。
对良好的倾听习惯进行强化训练。
步骤：特别行动：一对一练习１．同桌两人一组，每组中左边的同学为说话者，右边的同学为倾听者，以“我的学习烦恼”或“你最欣赏的明星”为谈论话题，时间为2分钟。
完成后转换角色，还是2分钟。
话题结束时，请说话者分享感受：你对倾听者的表现满意吗？为什么？他/她的哪些表现使你满意/不满意？七、倾听小测试（3分钟）1、一斤棉花和一斤铁谁更重？2、在一个20米长，3米宽和1米深的洞里，有多少立方米的土？3、网吧里有两个中学生，其中一个不是初中生，所以这两个是？4、在我国北方，还有大约多少只的华南虎？几千？几百？5、珠穆朗玛峰被发现之前，哪座山峰是地球上最高的？答案：1、一样重 2、没有土 3、一个初中生，一个高中生4、北方没有华南虎5、珠峰八、教师课堂小结：（1分钟）同学们，本节课通过《乌鸦与乌龟》游戏以及听《三个小金人的故事》认识到了倾听在人际交往的重要性；通过观看和讨论心理小短剧《倾听者与不倾听者》，学会了正确分辨不良倾听行为和良好的倾听行为，明确了良好倾听的要素和做一个合格课堂倾听者的要求。