适用的识字过程：认读生字，近音字辨音，近音词辨音，巩 固生字读音等。
（五）送信
游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。 操作过程：
活动方式一：收信 以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小 朋友只要把信念出来，这份信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封 谁收到，请你念给大家听。
水果类，动物类）
（六）放鞭炮
游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。 操作过程：
师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字宝宝，鞭炮就 点燃了。谁想来试一试？
生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？ 一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了， 下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了， 就模拟哑炮的声音：“嗤——”。 为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的 竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比 一比哪一组点燃的爆竹最多。 适用的识字过程：巩固生字词，复习生字词等。
（十七）七巧板
游戏准备:字卡，词卡 游戏过程:
七巧板在我们中国是一种传统的拼板玩具，它把一块正方形薄板或厚 纸，按照一定的要求分割成形状不同的七小块，儿童玩的时候可以拼成 各种图形，变化无穷。在玩的时候，既动脑，又动手，可以发展儿童的 想象力、创造力。我们的方块汉字好比七巧板，是由几个零件（笔画） 和部件（偏旁部首或结构单位）组成的，这些部件可以拆、可以拼，可 以随意组合，就像七巧板一样，成了一种智力的游戏。出示了字宝宝： 木、口、子、又、寸、鸟、人、亭、毛、竹、火、土、户、目、大、小、 戈、鱼、羊、可、几、巴、耳、门、本、日、工、弓、长、亲、斤等， 让学生认读，“开花”，告诉学生今天要玩个新游戏，那就是玩“汉字 七巧板”，你能选择以上两个汉字宝宝或是三个等拼成一个新的汉字宝 宝，看谁拼得多。学生听了，觉得很新鲜，表示很乐意接受，在大家思 考片刻后，一只只小手都举了起来。“我会拼木和口，变成困难的 困。”“我会拼小和大变成尖。”“我会拼弓和长变成张。”“我会拼 木和又再加上寸，就变成树了。”新、奇、体、昕、笔、炉、灶、闻、 鸣、戏、鲜……简直是重出不穷。 适用的识字过程：巩固字形，复习训练生字等。
改编版歌词： 如果幸福你就拍拍手，如果幸福你就拍拍手； 如果快乐你就跳跳舞，如果快乐你就跳跳舞； 如果生气你就跺跺脚，如果生气你就跺跺脚； 如果悲伤你就放声哭，如果悲伤你就放声哭； 如果开心你就唱支歌，如果开心你就唱支歌，载歌载舞大家同欢乐！ 活动方式三：根据所学生字，创编儿歌。如：学习了动物拟声词 （喵，嘎，汪，呱，唧）的歌舞： 一只小花猫喵喵，两只小鸭子嘎嘎，三只大青蛙呱呱，一群小燕子 唧唧…… 适用的识字过程：在音乐舞蹈中巩固运用生字，深化对字义的理解。
适用的识字过程：辨形近字 ，巩固相同偏旁的字。 •
活动方式三：直接认读生字。教师可扮演成魔术师：魔术师来啦， 考考谁的眼睛最亮，能最先叫出老师手中字宝宝的名字！
适用的识字过程：认读生字词，巩固生字词，复习生字词等。 •
活动方式四：还可以用于由两个熟字组成的生字。请学生练习合 字，如：“日”和“木”合成“果”。
适用的识字过程：认读生字，巩固生字等。
（十六）字宝宝俱乐部
游戏准备பைடு நூலகம்字卡，词卡 游戏过程:
活动方式一：表演儿歌，学习巩固生字。如：学习了“摆，摇，推， 把.. . ...”师生同演儿歌《小鱼的梦》，生也可以自编动作，再小组比赛。
活动方式二：师生歌舞表演，改编耳熟能详的儿歌。如：为巩固生 字“拍，跳，跺，哭，唱.. . ...”师生歌舞表演改编版《如果幸福你就拍 拍手》，也可指一、两生领演。
活动方式二：小组内考 以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。组长可以轮 换当。也可以同桌进行。 适用的识字过程：巩固生字，复习：拼音，音节，笔画，偏 旁，词语等。
• （九）词语接龙
• 游戏准备:相关字卡。 • 游戏操作:
第一个同学写出一个字，第二个同学用这个字组词出来， 第三个同学再用上一个词末尾的字组词，以此顺延。也可以不 写只说。
• 适用的识字过程：巩固生字词，把字词放在语言环境中理解词义，运 用生字词等。
（十一）猜字谜
• 游戏准备 :相关字卡 游戏操作:
• 出示所有字卡在黑板上,一生背着另一个同学指定一个字， 然后让他面对所有的字猜刚才同学指定的地方。全班齐问 “是不是某字”直到猜对为止。
• 适用的识字过程：认读生字词，巩固生字词等。
• 适用的识字过程：找形近字，找近音字，形近拼音，形近音节等。 •
B．教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手， 成为好朋友。 找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
• 适用的识字过程：找形近字，形近拼音等。
活动方式二：合体字找朋友。 数生各拿一张卡在讲台前左右两侧（卡上只是生字的一部分），
让拿卡一生在对面去找朋友，组合成一个字宝宝。 适用的识字过程：认识合体字字型，巩固合体字等。
活动方式三：组词。 指名数生上台拿好生字卡,分别站左右两排,看左右两边的孩子谁
最先找到自己的朋友,组成词宝宝，让学生读后手拉手交朋友。 适用的识字过程：给生字组词。
（2）导语 ：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开 到我们首都北京。 开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字， 然后让一组学生轮着读生字字音、组词
师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。 师：“哪个修理员来帮着修理一下？” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。 适用的识字过程：认识生字，巩固生字，复习生字词，拼音等。
（十二）编谜语
游戏准备 :相关字卡 游戏操作:
学生根据生字特点编谜语，争当“谜语大王”。老师可将学生编 的谜语进行适当修改，再让学生背。如“四口上下站，犬字在中间。” 就是“器”字。两人坐在土上玩(坐) 双木不成林(相)三口为品，三人 为众. 什么弯弯像小船？（月）；一个人是什么字？（大）；两个人 是什么字？（天）一人胆子大，敢把王子踩在脚下。（全）“大口套 小口，一起往家走。”（回）；“像手不是手，胳膊往外拐。” （毛）。“一口咬掉牛尾巴”（告）。“小小白花天上栽，一夜北风 花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪)
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。 发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了， 就跟他读，并说：“对对对，收到啦。”如果错了，就说：“错错错， 没收到。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。 适用的识字过程：认读生字词，巩固生字词
• 活动方式二：投信 •
• 适用的识字过程：巩固生字，扩词等。
（十）连故事
• 游戏准备:相关词卡 游戏操作: 在学习课文后，出示一组生字词卡，要求要用这些词连成故事。可 以复述课文，也可以改变课文内容，但要求要合理运用完这些词语。 这样的活动既巩固了生字词，又 回顾了课文，训练了学生的语言表达 能力，记忆能力，复述能力。
（三）找朋友
• 游戏准备：有生字的金牌，花形卡片 操作过程：活动方式一：形近字找朋友。
• A．小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿 卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家 说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋 友手中的字，说说这两个字的偏旁。教师也可以准备一些声母或韵母相同 的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音 中相同部分的字手拉手，交朋友。
（七）小小魔术师
游戏准备：相关字卡 操作过程：
活动方式一：选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如 “木”，变出了：本、禾、术、未、米等字。“日”，变出了：电、 甲、由、申、田、白、百、目、旦等字；
适用的识字过程：辨形近字 •
活动方式二：加偏旁组成新字，看谁加的多；也可以一个偏旁变 出很多同偏旁的字。
适用的识字过程：掌握及巩固生字的音，形，义。
（十三）你演我猜
• 游戏准备 :相关字卡 游戏操作: 一生抽一字卡，未看高举，另一生在对面看卡后做提示与字卡内 容相符的动作，或字卡的近反义词，意思等，在不说出字卡中内容的 前提下，猜出刚才抽了什么卡。猜对后，引领大家读一读。
• 适用的识字过程：巩固复习生字词，运用生字词
（十四）大转盘
• 游戏准备:一个转盘,相关字卡 • 游戏操作:
转盘周围生字字卡排成一圈，转盘指针转向哪个字， 就读哪个字。 • 适用的识字过程：认读生字，巩固生字等。
（十五）我当小教师
游戏准备: 回顾老师以前教学的程序及方法。 游戏过程:
经过准备后,指明一学习情况好的孩子按照教师平时的教学方法 教生字。小老师可以轮流当，让大家都参与。
活动方式四：一一对应交朋友。 找实物与对应汉字之间的朋友。在实物上贴相对应的字，词，
或音节的卡。 找拼音与汉字之间的朋友。带着不同拼音头饰的学生，与拿着
对应字卡的学生之间找朋友。 找图片与对应汉字之间的朋友。 找形近字或音近字与对应字意之间的朋友。
（四）顺风耳
游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。 操作过程：
• 在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡
片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。 如果对了，就跟他读，并说：“对对对，投对啦！”如果错了，就说： “错错错，投错啦。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。