第一章课堂平时小游戏案例一、BINGO游戏先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的汉字，最后当老师念完后，老师选3个汉字念出来，只要学生把这3个汉字填写在一条线上，便可获胜,得到一个BINGO。

该游戏适合汉字，词语的教学。

二、找颜色老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并试着说出一个完整的句子。

例如：老师说：树。

学生说：树是绿的。

三、西蒙的命令教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。

在听力训练中由他发出命令。

当大家听到“Simon says，'起立'！”大家立即站起来，“Simon says，'坐下'！”大家就坐下。

否则什么也别做。

若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。

例如：“Simon says摸摸你的头或把手放在桌子上”。

四、碰地雷在汉语教学中，学生不太愿意跟读，用此法可以收到不错的效果。

在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。

大家一起数一二三,发出地雷爆炸的声音，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！五、此呼彼应教师把生词依次写在黑板上，教授完毕后，拿出相应的卡片。

卡片如果放在正确的单词下面，学生就和老师一起读生词，否则就保持沉默，做错的学生会导致全班班级积分减少。

六、拍皮球这个游戏比较适合数字的教学练习。

（1）学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。

假设教师拍了19下。

(3) 教师突然停下，问一个学生：多少？该学生应该答，19个。

如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。

(4) 哪组学生得分多，就为胜者。

(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。

如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：多少？学生应答“七”或“四加三是七。

”七、各就各位(1) 教师读一段对话对话或课文，也可以读一段自己编的短文。

(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。

(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲：星期六下午，一群小学生在打扫教室。

看，王海正在擦窗户。

就要起立）(5) 变化：可编排其内容，如在公园。

(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

八、在教学单词“钢笔”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“钢笔”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。

九、砸榔头：（打地鼠）在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。

十、友谊之圈目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。

方法：1. 大家一起面对面围成两个同心圆。

2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。

歌曲结束，或老师喊"停!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。

4. 游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。

十一、抛绣球：练习使用"你叫什么?" "我叫..."以及一些学过的问候语。

道具：沙包方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。

2. 谁接到球就和老师进行对话练习。

对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。

3. 此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

十二、找帽子练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。

给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

2. 点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她"蓝色\...."3. 学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。

拿对的学生得到一个小奖励。

拿错的同学再试一下。

如果还错的话，就换另一位同学。

十三、猜人数熟悉数字1～5的英文表达方法： 1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。

2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。

3. 接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。

对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：多少个? 4. 前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出数字。

判断正确得一枚贴纸或其他奖励。

判断失误继续猜，知道猜对为止。

5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做十四、百宝箱一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。

方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：那是什么? 伸手摸的同学根据触觉判断，用“是 ... ”来回答。

4. 猜对的同学受奖励。

十五、地雷游戏改编版可以在不同的单词下，画不同的符号，譬如，起立的符号，拍手的符号，闭嘴的符号，转身的符号等等，那么在读到带有符号的生词时，学生就要边读边做出动作。

做错或做慢要受罚。

十六、西部牛仔两个学生手拿生词卡，背对背站着，同数一二三，往前走三步，然后突然转身读出对方手里的单词，谁先读出的一方获胜。

十七、萝卜蹲学完生词之后，例如：香蕉、桔子、苹果。

把生词卡片一一交给要玩游戏的学生，并请他们到前台。

选出一个领玩者，由他开始说“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桔子蹲，”并配合蹲的动作要合上节奏，这时桔子就要接着说口令，然后传给下一个人。

十八、老狼老狼几点了很传统的游戏，口令是：老狼老狼几点了？...点了。

可以由教师先当老狼，学生在后面问。

每回答一次时间，学生就要向前走几步，直到快接近教师时，教师可以回答：零点了。

然后忽然转身抓人，被抓到的学生要当老狼。

十九、传话游戏把学生分组，然后小声告诉每组第一名同学一个生词或句子，教师说开始，由第一名学生耳语给后面的学生，依次传递，最先传完的组获胜。

二十、五体投地把学过的五个单词卡片放在地上，五个不同的位置。

然后命令学生把五个身体部位放在相应的单词上，譬如，把左腿放在“苹果”上，把右腿放在“香蕉”上等等。

身体部位分别是头、左右手、左右脚。

二十一、大小声把学过的生词卡片贴到黑板上，或依次排开写上去，教师领读学生跟读。

但规则是教师大声读时，学生小声读，教师小声读时，学生大声读。

这个游戏可以在教师嗓子比较累，学生又不想读生词的情况下实用，效果很好。

第二章对外汉语教学中的10类课堂游戏一、拍“苍蝇”。

用报纸和硬纸片做成苍蝇拍，学生两人或三人一组，将黑板上生词当作“苍蝇”，听到其他同学念出生词，以最快的速度拍中者胜出。

（对外汉语教学）二、向前进。

两人或三人一组，站在同一起跑线上，看到老师出示的生词、短语或句子，以最快的速度读对者向前走一步，最先到达终点者胜出。

（对外汉语教学）三、不到长城非好汉。

类似于游戏2，换汤不换药。

黑板上画出由很多台阶组成的长城，每抢答对一个问题，可以向上一台阶，最先登上长城顶峰者胜出。

（对外汉语教学）四、消失的生词。

从数个或一叠生词卡中抽出一两个，让学生说出被抽出的生词。

(要求学生对生词充分熟悉理解后，才能进行)。

（对外汉语教学）五、猜猜猜。

看老师的嘴形、表情、动作，猜出生词。

(如果学生水平较好，可将难度增至短语、句子)。

（对外汉语教学）六、找朋友。

一半学生手持拼音卡，一半学生手持生词卡，在规定时间内生词和拼音要互相找到对方，并站在一起。

（对外汉语教学）七、点名喽！每个学生一张生字卡，卡上生词为学生临时名字，老师念“＊＊”，手持“＊＊”的学生就要高举生词卡，并大声而准确地读出来，其他学生跟读一遍；若被点到名而没反应过来或是读错，则失去生词卡，并罚读三遍老师指定的生词、短语或句子。

（对外汉语教学）八、蹲蹲蹲。

以个人或组为单位，每个单位以生词命名，“＊＊蹲，＊＊蹲，＊＊蹲完☆☆蹲。

”“☆☆蹲，☆☆蹲，☆☆蹲完※※蹲。

”依此类推，一个接一个。

反应不过来或是说错的，回答老师的提问，以示惩罚。

（对外汉语教学）九、团结就是力量。

以组为单位，人手一张字条，上面是一个句子的某部分，在规定的时间内讨论，拼出完整的句子，派一个组员写于黑板上。

（对外汉语教学）十、PK赛。

两队人马站在台前，读得较好那一队可以坐回座位上，读得较不好的继续跟下一队PK。

这里的学生比较懒，谁都不愿意一直站在台前，当然会尽自己最大的努力认真读。

（对外汉语教学）第三章第一堂课的一些建议俗话说，万事开头难。

作为志愿者教师，如何在第一堂课就激发学生学习汉语的兴趣，消除对汉语课程的困惑甚至恐惧，给学生一个美好的第一印象，给自己一个开门红呢？一、备学生，做到因材施教看年龄要根据学生的年龄特点，选择教材，设计活动，准备道具。

懂职业要根据学生的职业特点，了解他们的需求，做到供其所需。

摸程度要摸清学生的真实水平。

选择适合的教材，设计巧妙的引入活动，使用恰当的课堂用语。

记姓名提前拿到学生的名单，把没把握的名字读准。

最好第一堂课就能叫出学生的名字，从而赢得学生的亲近。

做名片提前把学生的名字翻译成中文，做成名片，最好带拼音和解释，还要一式两份，一份摆在课桌上使用，一份带回家供他们在作业本上写中文名字用。

知兴趣要向当地老师请教学生们的兴趣、爱好，了解他们喜欢谈论的话题，喜欢的影视剧、舞蹈及歌曲，爱吃的饭菜等，以便设计活动做到投其所好。

要知晓他们的学习习惯和学习方法。

二、备环境，做到因地制宜了解软件和硬件环境是上好第一课的保障。

要充分了解所派驻国家对汉语或其他语言教学的要求，了解学校的规章制度，其中对于学生考勤记录、课堂要求、学分标准和作业给分标准最为重要。

提前一两天去看看你要用的教室，将环境中有可能成为学员兴趣点的知识编入到教案中。

看教室要做到以下三点：知位置准确知道要上课的教室的位置，估算一下从住处到教室的路途要花费的时间。

看布局看看教室的布局是否适合做游戏，是否适合粘贴或悬挂图片、地图等。

站在讲台上试讲几句，感觉一下声音的传播情况，以判断自己在正式上课时要用多大的声音才可以让最后一排听清楚，并决定在上课时是否需要用麦克风。

在黑板或者白板上写几个大小不同的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清多大的字，以确定自己在正式上课时要写多大的字。