如何在课堂上利用游戏的形式进行教学
兴趣是最好的老师，让小学生以各种游戏和其它生动活泼方式学习英语，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且把知识化难为易。

比如在学习26个英文字母的时候，就可以以“小动物找家”、“找朋友”的游戏形式，让孩子们在玩中学会认、读、写。

在教学1、2、3数字的时候，可以自编“手指儿歌”，并用finger代替做手指游戏，汉英两种语言有机结合，给小学生以新的刺激，进而激起了他们学习英语的热情，活跃了课堂气氛。

而且在课后、饭前等空于时间经常可玩此类游戏，可以大大激活脑的学习潜能。

每种游戏活动都蕴藏着美，如音乐、颜色、动作、画像及情景等都是美的教育。

在教学课堂上可以通过听、说、唱、做、玩、画等活动的游戏进行教学。

但是我们在设计游戏时候，要依据重兴趣、重参与、重实践、重语感、重能力的原则，要考虑到全体学生，要注意活动的多样化，还要考虑知识的迁移。

我们的游戏要考虑到词、句、文的的转换。

游戏有很多类，现简单介绍。

（一）词汇游戏。

可以安排单词接龙，卡片闪动，纵横字谜等，该游戏可以锻炼学生的反应能力。

（二）句型游戏。

（1）连锁反应。

一个单独操练句型的方法，.一个让学生单独操练句型的方法。

如老师问一名学生：“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。

这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。

（2）包中猜物。

教师在课前准备一个书包，在书包中放一样东西，然后问学生：What’s in the bag? 学生一起回答：“It’s …”。

该游戏可以变化为
其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”What can you see in my hand?”
（3）竞猜谜语。

小学生有很好的想象力，通过riddles，不仅开发了语言文学的智能，而且开发了逻辑智能，培养了学生的创新思维。

如I have a big head.
I have two eyes. I have a long nose，who am I? (elephant)在猜谜过程中，教师要将语速放慢，配合手势，让学生动脑思考的同时，理解have的含义，充分开发孩子的语言文学逻辑智能。

也可以猜颜色猜人物等。

英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。

可以活跃气氛，休息片刻。

（4）语音游戏。

传口令，由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。

为了增加趣味性，可加上动作。

如：老师先指自己，说：“I have an apple,”再指一学生：“and you have two,”再做动作，说：“you give me an apple and I have two.”这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。

读唱儿歌，练习学生的口语表达能力。

总之，游戏在小学英语教学中有着十分显著的作用，我们应创造更多更有趣的游戏巧妙地应用于我们的教学，但“每种教学方法，都有自己的功能、特点及应用范围，又有它的局限性”，为了更好地完成教学任务，教师必须坚持完整的观点，注意各种方法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体性功能。