《3、小青蛙》教学设计
第一课时
教学目标：
1、通过汉字的家族和结合实际生活正确认识12个生字，正确认读新词语。

2、通过对偏旁的理解学习形声字"睛、请、晴、清、情"，体会学习汉字的乐趣。

3、通过观察生字结构和关键笔画，正确书写“青”“生”“气”3个生字。

教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，今天我们班来了一个新同学，它将和我们一起学习，请一个小朋友来读一读，猜一猜它是谁？。

（出示课件）请你来读。

生：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。

”
师：它是什么？
生：青蛙。

（师板书）
师：我们一起叫叫它的名字：“青蛙”。

生齐读：青蛙
师：加个“小”字，（板书）再读。

生齐读：小青蛙
师：今天，我们就要来了解一下这个新同学，小青蛙（出示课件课题）。

看，它来了。

（课件出示青蛙图）
二、初读识字
1.师：小青蛙穿着什么颜色的衣裳呀？
生：绿色。

师：你知道“小青蛙”（指黑板上的词）这个名字中哪个字表示绿色吗？
生：青。

师：是的，“青”就是“绿色”的意思。

（出示拼图）你能根据图片说出几个带“青”字的词语吗？你来说。

青草、青菜、青椒、青山、青松
师：看来小朋友们都理解了“青”的含义，咱们再来一起读一读，记一记吧。

出示一组词，生齐读。

师：表扬第4组的小朋友，读得非常认真。

2.师：知道了小青蛙穿的是绿衣裳，那这篇课文还告诉我们什么呢？请看大屏幕，（出示读文要求）请朗读课文，自己读给自己听，拼读生字，读准字音。

（学生读文认生字，教师走动指导，生读完后静息好）
师：课文里的生字，你们都认识了吗？
生：认识了。

师：下面老师就来检验一下，看看小朋友们是不是真的认识这些字了。

（出示带拼音的生字）
请学生认读，读对了，其他学生跟读，读错了，教教他。

3.去掉拼音再读一读。

齐读。

三、再读辩字
1.师：课文中，有几个字是“青”字的好朋友，它们和“青”字长得很相似，
请你在课文中用横线划出这几个字，读一读。

生举手回答划出的字，（课件）。

清、请、情、晴、睛
师：小朋友们，请仔细观察，它们的读音和样子，哪儿相同，哪儿不相同？
引导学生发现：相似点——这几个字韵母都是ing。

（请你们再一起读一读这几个字，感受一下它们的韵母）不同点——偏旁不相同。

齐读生字。

2. 猜字谜游戏：
有水方说清，有日天气晴，有言去邀请，有心情意浓，有目是眼睛，有虫是蜻蜓。

3. 小组合作：
师：小朋友们，了解了“青”字的好朋友，它们就准备一起去旅行啦！看，小火车开来啦，它们应该住哪个车厢呢？请你和同桌一起想一想，再把它们送到车厢里去吧。

小小组合作，展学。

【设计意图】用猜字谜的游戏巩固认识形近字，提高了学生的学习兴趣，同时还能增强学生对生字的理解。

在小组中合作完成生字的运用，让学生相互检查对生字的认识掌握情况，提高学生合作探究能力。

四、生字书写
1.小伙伴们都去旅行了，“青”字也要回家了，我们一起送它回家吧。

请你仔细观察“青”，说说你认为要写好这个字，应该注意什么？
预设：学生可能会注意到竖画在竖中线上，第三横长。

教师示范书写，学生书空。

生练习书写，展评。

2.这篇课文还有两个独体字，出示“生”“气”。

请你们再观察这两个字，说说要写好这个字，应该注意什么。

预设：生竖画在竖中线上。

“气”第三画较短。

教师示范书写，生书空，重点教“气”的第四画。

生练习书写，展评。

五、板书设计
3.小青蛙
青
清晴情请睛
第二课时
教学目标：（显然目标少，但环节多，环节与目标没有一一对应）
1.通过听示范朗读和画斜线的方式正确流利地朗读课文。

2.复习巩固第一课时生字，结合实际生活认识1个新偏旁“病字旁”，教写1个新笔画“横折提”，通过观察生字结构和偏旁，写好左右结构的4个生字“清、晴、情、请”。

3.通过找近义词的方法理解“保护”“爱护”的含义，能用词语“保护”说话。

4.通过在课文中圈关键词的方法，了解小青蛙的特点，激发自觉保护青蛙的意识。

教学重点：目标2
教学难点：目标4
教学过程：
一、复习导入
复习“青”字家族生字导入。

二、朗读课文课文
1.初读课文读顺句子。

自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读不通顺的地方多读几遍。

2.再读课文，读准节奏。

听老师读课文，在你听到停顿的地方画斜线。

再试着自己读一读课文。

（1）展示画的斜线，教师纠正。

（2）根据画的斜线，学生试着自己读一读课文。

（3）学生展示朗读，教师指导纠正。

引导学生在画斜线的地方要换气以达到停顿的效果，如：河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。

（4）分小组再读课文。

三、理解文意
1.读第一句话，想想小青蛙长什么样子，在课文中找出关键词，并把它圈起来。

引导学生从“小小青蛙大眼睛”中找到“大眼睛”这个词语。

指导学生朗读句子。

2.小组合作，读第二句话想想：小青蛙有什么功劳？
读第三句话想想：我们要怎样对待小青蛙？
在文中找出相关词语，并圈出来，读一读。

（问题多，可分开做、分成三步，样子老师带着孩子圈，功劳和对待自己圈，再讨论。

）
3.小组合作，并展示成果。

读第二句话，从“保护禾苗吃害虫”中找到“吃害虫”这个短语。

指导朗读。

读第三句话，从“请你爱护小青蛙”中找到“爱护”这个词语。

指导朗读。

【设计意图】通过读课文找关键词回答问题，达到培养学生提取文本信息的
能力的目标。

3.引出“保护”。

四、词语理解
1，在课文中有一个词和“保护”意思相近，你能找出来是哪个词语吗？爱护。

这两个词语都有好好照顾的意思，像这样意思相近的词语，我们就把它们叫做近义词。

读一读，“保护”的近义词是“爱护”。

【设计意图】通过寻找意思相近的词语，学习“近义词”的含义，达到理解重点词语的目的。

2.你能用“保护”说一句话吗？
教师先示范说：我要保护妹妹。

学生练习说句子。

齐读最后这句话。

五、生字学习
1. 最后这句话中还隐藏着一个生字，它还有带来了一个新偏旁，你能找出这个字吗？病
你能正确地拼读出这个字吗？学生拼读。

Bing ，强调后鼻韵。

这个字的偏旁谁认识呢？（病字旁）
2.出示图片，请你根据图片，说几个带“病”字的词语。

生病病人病床病房看病治病病愈重病病情
出示“病”的词语，齐读词语。

六、生字书写
1.昨天我们写了“青”字，今天我们要来写写“青”字家族，出示“清、晴、情、请”，仔细观察这几个字，说说这几个字是什么结构，怎样写好这几个字？
左右结构的字，一看高矮，二看胖瘦，三看整体。

2.教师示范书写“请”，教新笔画“横折提”。

学生书空。

学生练习书写“请”。

教师展示学生书写作品，并请学生点评。

3.按照“请”的书写方式，请你们写一写“清、晴、情”。

学生书写，并展示书写。

五、板书设计
3.小青蛙样子功劳保护爱护。