第一章 生命的世界
第1节 形形色色的生物
(第一课时)
一、教材分析：
本课时是初中生物的第一章第一节的第一 课时，通过教学意在从情感上引领学生进入丰 富多彩的生命世界，激发学生学习生物学的热 情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
从知识的角度看，本节主要阐述了生物圈 的概念和生物的多样性，突出了人与生物圈的 关系，使学生认识到人是生物圈的一员。
学生思考：生命表现在哪些方面？
①应激性 ③繁殖
②生长 ④新陈代谢
观察该图，说明生物具有什么特征？ （答：生物能够繁殖。）
观察该图，说明生物具有什么特征？ （答：生物能够生长。）
４.引导学生根据书上提供的图片和文字 资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。 学生以小组为单位抽项讨论，最后向全班同学 汇报，看哪组做得最好。
物
4.展示不同品种的菊花和犬等生物的图 片，通过讨论和教师讲解使学生认识到遗传 的多样性。
5. 师生再共同回顾课前的学生展示， 不同的生物生活环境也不同，并与环境相 互作用、相互影响构成了生态系统。生态 系统的多样性与物种的多样性相互作用、 相互影响。
陆地生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
6.最后师生共同总结：物种的多样 性、遗传的多样性和生态系统的多样性 统称为生物的多样性。
教师： （1）制作多媒体课件; （2）准备一个机器人和一个珊瑚标本。
学生： （1）提前通知学生观察生活环境，区分
生物与非生物。 （2）有条件的学生可准备生物标本。
四、重点与难点
重点： ①学生能举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点: 培养学生的发散思维能力、观察能 力和
重点：
(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们 应当了解和爱护这个家；
(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感。 难点:
(1)学生统计和处理数据; (2)遗传的多样性。
五、教学方法：
1、利用学生的年龄特点，调动学生 参与教学活动，以游戏的形式进行教学， 有利于活跃课堂气氛。
2、运用多媒体进行教学，充分、正 确地利用各种图片，增强直观性和激发 学生兴趣。
岩石圈的上层： 地球表面的土壤层
3.教师进一步引导，通过多媒体展示生 物的图片让学生领略到生物世界的五彩缤纷， 再结合课本第8页文字，使学生认识到物种 的多样性。
物种多样性
科学家估计：地 球上曾经生活过的生 植 物大约有10亿种，现 物 今生物学家已经发现、 命名和记录了200多 万种。
动
微
生
物
八、教学程序的展开：
１. 教师导入，让学生说说我们生活中接触到 的一些生物及其生活环境。学生轮流发言，介绍事 先搜集的资料。例如：
马在草原上奔跑
鸟儿在空中飞翔
鱼在水中游
荷花生活在水中
2.教师出示地球仪，师生共同感知生物分 布的范围，并总结出生物圈的概念。
大气圈的下层： 大气层下层的对流 层
水圈的全部： 全部海洋和江河湖 泊
息交流能力。 3．情感态度与价值观： (1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解
和爱护这个“家”；
(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热 爱生活，珍爱生命。
三、提前准备
教师: (1)制作多媒体课件，准备一个地球仪。 (2)对小组长进行活动前的培训。
学生： 收集生物多样性的资料。
四、重点与难点
八、教学程序的展开：
1.教师出示事先准备好的机器人和珊 瑚标本，请学生讨论它们是不是生物，并 说明理由 。教师强调生物的概念。
ห้องสมุดไป่ตู้
２.多媒体展示校园景色图，请学生指 出画面中哪些是生物，哪些是非生物？
３.教师 指导学生观察生物，从实际生 活中认识生物与非生物，进而总结出生物 必须是“活的”，是有生命的。
六、学习方法：
通过观察、讨论、分析去发现知识， 逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过 课前的资料查阅和课上的参与交流，体 验知识获得的过程，尝到主动学习的乐 趣，同时也提高了分析问题的能力、语 言表达能力。
七、学情分析：
本课时通过对生物多样性的认识， 展示生物学研究的范围与内容，通过交 流生物多样性的资料，激发学生学习生 物学的兴趣。培养学生喜欢生命、爱护 动物的行为，认识到人类是生物大家庭 中的一员，为《生物与环境的相互影响》 的教学打下铺垫。
九、随堂练习
1.生物多样性的三个内涵是_____、_____、 ______。
2.生物圈的范围包括______、______和______， 是地球上最大的_______。
3.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱 和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱 和保护。”这种说法对吗？为什么？
十、知识拓展 生物多样性降低的原因是什么？
1.知识： （1）列举生物和非生物的区别。 （2）举例说明生物具有的共同特征。
2.能力： （1）培养学生的观察能力、发散思维 能力和表达能力。 （2）培养学生的分析、归纳的思维能 力。
3.情感、态度和价值观： （1）培养学生乐于探索生命奥秘的精 神和创新意识。 （2）培养学生团结合作精神。
三、提前准备
答： 自然因素 火山爆发 台风，火灾 旱灾，水灾
人为因素 破坏栖息地 过度捕杀 空气污染 外来物种
(第二课时)
一、教材分析：
本课时是初中生物的第一章第一节 的第二课时，在第一课时学生认识生物 的多样性的基础上,通过对非生物与生物 生命活动的观察、比较、分析和思考， 归纳出生物的基本特征。
二、教学目标：
教材以大量的图片刺激学生的视觉，使学 生感受到生命世界的精彩与美丽，从而培养学 生积极的人生态度和学习生物学的热情。
二、教学目标：
1．知识： (1)描述生物圈的范围； (2)举例说出生物的多样性。
2．能力： (1)尝试运用统计、处理数据的方法和分析资料的
方法； (2)通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信
分析、归纳问题的能力。
五、教学方法：
利用学生爱表现的特点，以竞赛的 形式调动学生参与教学活动，活跃课堂 气氛。
六、学习方法：
通过同学间的合作和讨论，尝到主 动学习的乐趣和团结的力量，同时也通 过提问和思考，培养分析、归纳问题的 能力。
七、学情分析：
本课时从学生的生活经验入手，在 交流和讨论中让学生获得生物基本特征 的知识，能够区别生物和非生物，并在 活动中锻炼学生的言语表达能力，培养 学生主动获得知识的能力和方法。