创造性思维在大学生发展中的重要作用【摘要】培养创造性思维，对于成才有着重要的意义。

古往今来，那些在事业上取得显赫成就的人才，都有一些共同的优秀品质，就是能够除旧更新，勇于创造，大胆革新，敢于标新立异，自树一帜，能发现前人没有发现的问题，解决前人没有解决的问题，探索别人没有探索的问题。

所以大学生要想成才，只有学习前人的知识，是远远不够的，还需自己创新，培养自己的创造性思维。

【关键词】创造性；思维；成才；竞争
当今社会面临着新的历史性挑战，产生了比以往的任何时候都要激烈的变革。

在今天，人类社会不断发展，人类不断进步，人们要求不断提高物质生活和文化生活水平，为此人类必须不断有所发现，有所发明，有所创造，有所进步。

人才应具有勇于探索的精神，又具有善于创新的思维能力。

人才具有创造性，这是人才与一般人最本质的区别。

而创造性思维是人才创造的核心。

它是创造性成果的花朵。

其表现形式是五花八门，各式各样。

科学技术的发展，人类社会的进步，都依赖于创造性思维的开展。

若离开它，人类的生活也就没有朝气了。

因此可以说，没有创新，就没有人才，就没有人类文明的发展和历史的进步。

所以研究创造性思维的特征及其规律，对于开发人才的创造潜力，提高人才的创造能力，具有十分重要的意义。

一、创造性思维的概述
1.概念
所谓创造性思维是指在解决创造性问题的活动中，提供独特的新颖的具有社会价值的产品的，开拓人类认是新领域的思维活动，它是人的智力水平高度发展的特殊表现，是探索未知、勇于开拓、富有新成果的进取性思维。

所以创造性思维最突出的标志是具有社会价值的新颖而独特的创造性特点。

“新颖”是指不墨守成规，破旧布新，前所未有。

“独特”是指不同凡俗，别出心裁。

新颖性和独特性是创造性思维的根本待征。

它除新颖性这一特点之外，还必须富有效用性。

它是指创造性思维有一定的创造性成果，而这种成果是具有一定的社会价值或社会意义的。

创造性思维有狭义和广义之分。

其中广义的创造性思维比狭义的创造性思维更重要，它在认识和实践中有其不可取代的地位和作用。

广义的创造性思维，面广，量大，是经常可见的普遍的和有实效的思维活动。

创造性思维是高级的复杂的思维活动，但决不是神秘莫测和高不可攀的，绝不是仅少数天才具有的东西。

2.关于创造性思维的要素、待征和品质
（1）创造性思维的基本要素
有的学者对创造性思维提出以下观点：①积极的求异性：创造性思维是一种求异思维。

这个特征贯穿于创造性活动的始终。

是指在认识过程中着力于发掘客观事物间的差异性，现象与本质的不一致性，已有知识的局限性。

对常见的现象和已有的权威性理论持分析的、怀疑的、批判的态度。

求异的实质在于创新。

②敏锐的洞察力，不断地将观察到的事物和已知的知识或假说联系思考，分析相
似性、待异性、重复现象，发现其必然联系、本质待征。

此外，还有十分注意意外现象和新线索，独具慧眼、敏锐观察、洞识其潜在意义，抓住机遇，作出创造。

③创造性的想象，创造性思维自始自终伴随着创造想象。

高度的抽象和准确的判断是思维深化的标志，创造性想象在新思维的形成过程中有重要作用。

类比联想也是创造性想像的一种形式。

④独特的知识结构：进行创造性思维。

必须有良好的知识结构，包括扎实的基础知识，精深的专业知识，广泛的邻近学科的知识，科技发展新成就的知识。

⑤活跃的灵感：灵感是一种综合性的突破的心理现象，是创造性思维和其他心理因素协同活动中，人脑以最优越的功能，加工处理信息的最佳心理状态。

⑥新颖的表述：创造性思维的成果在表述上必然表现出来新颖性：一是要提出一套新的概念、范畴、原理：二是要形成表现新的思维形式的结构体系；三是要运用准确、鲜明、生动的语言和文字，赋予表述以优美的形式等。

（2）创造性思维的基本特点
创造性思维究竟具有哪些基本特点或基本心理特征？对此目前存在着很多不同的观点或意见。

一般来说，很多学者们共认的特点有：①具有非常新颖性和独特创造性；②具有待别生动性和主动性；
③具有高度概括性和综合性；④具有极其深刻性、全面性和广阔性；
⑤具有明显发散性和聚合性，亦具有高度抗压性和反向性等，还有实践性、开放性、飞跃性等特点。

二、创造性思维与成才
1.发展创造思维是成才的根本途径
第一，现状要求发展学生的创造性思维。

在传统教育中老师照本宣科，学生呆读死记，必然窒息人的智慧，妨碍创造性思维的发展，培养不了具有善于思考、勇于创新、为新时代所需要的人才来。

没有一大批具有科学思维方法的勇于创新的人才，我们无法在经济上实现快速发展。

另一方面，智力革命是要开发人的思维能力，培养科学的思维方法。

因此大学生要把创造性思维能力的培养提高到战略高度来认识，把思维训练贯彻到教学和学习的各个环节中去。

第二，创造性思维是学习的基础。

没有一定的创造性思维参与，人的学习活动很难顺利进行。

2.青年期是开发创造思维的最佳时期。

所谓创造的最佳年龄区，是指优秀人才出创造性成果最多的年龄阶段。

创造活动需要有基本的知识储备和基本的技能训练。

大学阶段属于求学期或创造的准备时期，可属于创造的最佳年龄时期。

然后，大学生创造力的培养和训练，对一生的创造活动有极其重要意义。

事实表明，不少杰出的科技人才的创造活动在大学阶段已初露端倪，已有良好的开端。

因此，在奠定坚实基础的条件下，尽早让大学生参加科学研究活动是有很大好处的。

从大学生的智力发展来看，进入大学深造的青年，经过了中小学教育，学习过各种科学文化的基础知识，观察注意力、记忆力、想象力和思维能力等的发展及学习理论揭示各种知识结构内在联
系的能力已经大大提高。

这时期正是培养分析和综合，抽象与概括
等辩证逻辑思维能力的大好时光，大学生思维日愈活跃，想象更加丰富，正处在发展创造性思维的大好时期。

参考文献：
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[4]张楚，朱洁义.大学生创造性思维培养的误区与应对策略[j].中北大学学报，2011（2）.
河南省卫生厅项目（编号：201203074）。

作者简介：闫岑（1981—），女，硕士，新乡医学院助教，主要研究方向：管理与思想政治教育。

通讯作者：于毅（1982—），男，博士，新乡医学院生命科学技术系教师。