班级管理
一、填空题：（20分）
1、______是为教育目标和特点的教育任务组织起来的。

2、教育的组织功能是______。

3、最早的革命儿童组织是_____________。

4、少先队的________最直观地表现在少先队组织的标志和仪式当中。

5、组织中的两种基本关系：_______________、_______________。

6、______是成人第一次在世界范围内对儿童权利的正式承认。

7、儿童权利的核心是_________。

8、非正式群体类型大致有：玩乐型、学习型、__________、_________、____________。

9、小学班级组织第三重关系的平台：______。

10、______是建立良好的人际关系的能力。

11、班级管理者的研究是以______为主的研究。

12、评价的基本要素是评价者、_________、_________。

13、班集体建设的方法包括愿景引导法、____________、系统教育活动法、___________。

14、______是中小学在长期的教育实践活动中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教育合力的方式。

15、班级组织结构建设，包括确立组织目标，建立组织结构和_________三方面。

二、选择题：（45分）
1、从1952年起我国学校班级管理者角色正式定名为（）。

A级任教员 B学级主任 C班主任 D教师
2、班级管理具备的三要素是（）。

A 管理者、管理对象、管理手段
B 管理者、管理目的、管理对象
C 管理者、被管理者、管理目的
D 管理者、被管理者、管理任务
3、（）是班级授课制的产物。

A 年级
B 班级
C 课程
D 科目
4、少先队的对标极其象征意义分别是（）。

A 红领带、象征红旗一角
B 红领带、象征革命的胜利
C 红领巾、象征红旗一角
D 红领巾、象征烈士的鲜血
5、《队章》规定少先队队员年龄限制在（）。

A 5—13周岁
B 6—14周岁
C 7—15周岁
D 6—15周岁
6、儿童基本权利有：生存权、发展权、受保护权和（）。

A 参与权
B 优先权
C 教育权
D 发展权
7、有一群小学生经常在一起游戏玩乐，从而产生“共同预言，那他们属于小学班级中非正式群体中的（）。

A 玩乐型
B 违规型
C 游戏型
D 厌学型
8、愿景作为一种管理术语，是专指组织的“共同愿望的景象，”而（）是愿景的核心，在本质上是与愿景是一致的。

A 组织形式
B 组织愿望
C 组织目标
D 组织意愿
9、下列哪些不属于奖励时应注意的问题（）。

A 奖励要做到实事求是，公正合理
B 奖励要有教育性
C 奖励要有群众基础，得到学生集体的支持
D 奖励要讲究艺术，每次都有不同的形式
10、“你本学期参加数学兴趣小组活动，成绩有明显提高，下学期你的数学学习一定会有新的进步。

”这种素质教育操行评语写作方式为（）。

A 谈心式
B 情感式
C 评价式
D 过程式
11、最实用、最有效的与家长沟通的方式为（）。

A 电话
B 家长会
C 写信
D 家访
12、班主任作为一种社会角色，它的性质是由（）决定的。

A 职业
B 教育
C 社会
D 学习
13、班主任作为一个专业化的管理者，应具有的一般素养为管理理论知识素养和（）。

A 管理能力素养
B 应变及人文素养
C 合作和知识素养
D 情感素养
14、下列说法错误的是（）。

A 课堂教学过程同时也是课堂管理的过程
B 班主任是班级组织的领导者和管理者，且是唯一的
C 任课老师是班级组织管理团体的成员
D 班级组织建设的最高目标是形成班集体
15、下列对于开展主题班会活动分析不正确的是（）。

A 主题班会应该以促进班集体建设为出发点
B 主题班会应该避免形式化
C 主题班会应该避免成为少数人的活动
D 主题班会中班主任是活动的灵魂，所以应尽量多主持活动
三、简答题（20分）
一、怎样学习班级管理？
二、班级实现的路径？
三、班级愿景的内容？
四、班级日常管理的内容?
案例分析题（15分）
草坪上的吵闹声不见了
老人爱清静，可每天放学后总有一群孩子在他家草坪上踢足球，有时因踢球不悦而发生争吵。

老人为了不让孩子们再来踢球，想了一个别出心裁的办法——欢迎孩子们来踢足球，并且每天给他们钱。

第一天，每人给一元；第二天，每人给五毛；第三天，每人给一毛……孩子们问为什么给他们的钱越来越少，老人答因为我的工资少了。

渐渐地，草坪上踢球的孩子不见了，因为他们认为踢球是他们的兴趣，而每天为这几毛钱来踢球没意思，所以干脆不来了。

从此，老人独享这份清净。

1运用所学的理论知识，分析材料中的老人是如何收获这份清净的？
答案
填空题：
1、班级
2、培养人
3、劳动童子团
4、政治性
5、组织与个体、正式与非正式
组织
6、日内瓦儿童宣言
7、儿童优先
8、功利型、违规型，人际吸引型
9、网络 10、交往能力
11、实践问题解决 12、评价工具、评价对象 13、规范管理法、自我管理法14、家长会 15、组织规范
选择题：
1—5 CABCB 6—10AACDD 11—15DCABD
简答题
一、怎样学习班级管理？
1、把班级管理作为一项事业。

2、关注班级管理实践中的问题
3、注意相关学科理论的学习。

4、在写作中学习。

二、班级实现的路径？
1、班级组织的建设。

2、班级日常管理。

3、班级及活动的管理。

4、班级力量和班级力量的管理。

5、班主任自我管理。

三、班级愿景的内容？
1、班主任角色的自我发展设计。

2、学生个体发展设计。

3、班级共同生活方式的设计。

4、班级愿景的年段特点。

5、愿景中的荣誉追求。

四、小学班级日常管理的内容?
1、班级日常行为管理。

2、班级环境管理。

3、学生发展指导。

4、个别教育。

5、学生评价。

案例分析题
①奖励要着眼未来——结合材料分析，例如老人给孩子们钱，不是让孩子每天
继续在这里踢球，而是相反的目的。

②惩罚要讲究艺术——结合材料分析，例如老人并不是采取训斥怒骂的手段驱
逐踢球的孩子们，而是巧妙的运用奖励机制，让孩子们自觉的不再来草坪上踢足球，从而收获这份清净。

注意：只要结合本节内容，并联系材料，言之有理就行。