课题2水的净化
【知识与技能】
(1)了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法，知道每种方法的优缺点。
(2)掌握过滤操作的基本技能及注意事项。
(3)了解硬水与软水的区分方法；知道硬水软化的方法。
【过程与方法】
(1)通过过滤实验操作，培养学生的观察能力和动手能力。
(2)通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
【情感态度与价值观】
感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。
【重点】
水净化的方法；过滤的操作步骤和注意事项；硬水与软水的区别和硬水软化的方法。
【难点】
自来水厂净化水的过程；过滤的操作步骤和注意事项。
知识点一生活用水的净化
【自主学习】
阅读教材第74～76页，完成下列填空：
1．纯水是__无__色、无__臭__、清澈透明的液体，属于__纯净物__；天然水里由于含有许多__可溶__性和__不溶__性的杂质，常呈浑浊，属于__混合物__。
2．净化水的方法有：__沉淀__、__过滤__、__吸附__、消毒杀菌、__煮沸__和__蒸馏__。
3．在我国某些乡村，尚未使用自来水，往往采用__明矾__净水，明矾的作用是__溶于水生成胶状物，能吸附水中的悬浮杂质，使其沉降__。
4．自来水的净化过程：取水→(加絮凝剂)沉降→过滤→(活性炭)吸附→投药消毒→配水。
其中，活性炭吸附过程中发生的是__物理__变化，投药消毒这一过程发生了__化学__变化。
【合作探究】
1．天然水的净化方法中，哪些方法是除去水中的可溶性杂质？哪些方法是除去水中的不溶性杂质？净化程度最高的是哪一种？
答：天然水的净化方法中，沉淀、吸附、过滤是除去水中的不溶性杂质，蒸馏是除去水
中的可溶性杂质，得到纯水，因此净化程度最高的净水方法是蒸馏。
2．日常生活中能否直接饮用自来水？
答：虽然自来水是经过净化处理的水，但在从自来水厂输送到用户的过程中可能会滋生细菌，为了身体健康，日常生活中应将自来水煮沸后再饮用。
【教师点拨】
1．沉淀分为静置沉淀和吸附沉淀，静置沉淀为物理变化，吸附沉淀过程中所加絮凝剂与水发生了反应，为化学变化。
2．净水方法中，净化程度最高的是蒸馏。
【跟进训练】
1．下列单一操作中，净化自然界的水程度最高的是(B)
A．过滤B．蒸馏
C．吸附D．静置沉淀
2．生产自来水的主要步骤如图所示，有关说法正确的是(C)
河水―→加明矾―→沉淀―→过滤―→加液氯―→自来水
A．加明矾可以除去水中异味
B．沉淀可除去所有杂质
C．加液氯可以杀菌消毒
D．净化后的自来水是纯净物
知识点二过滤
【自主学习】
阅读教材第75页，并分组进行过滤操作实验，然后完成下列填空：
1．过滤是将__难溶于水的固__体和__液__体分开，是为了除去水中的__不溶__性杂质。
实验室中的过滤操作需要用到的仪器有：铁架台、__烧杯__、__漏斗__、__玻璃棒__、滤纸。
2．过滤操作注意事项：
“一贴”：__滤纸紧贴漏斗的内壁__；
“二低”：__滤纸的边缘低于漏斗的边缘__，__液面低于滤纸的边缘__；
“三靠”：__玻璃棒的末端轻靠三层滤纸的一边__，__漏斗的末端紧靠烧杯的内壁__，__倾倒液体时烧杯口轻靠玻璃棒的中下部__。
3．在过滤操作中，玻璃棒起__引流__作用。
【合作探究】
1．如果滤纸与漏斗壁之间有气泡，会给实验带来什么影响？
答：影响过滤的速度。
2．在过滤操作中，为什么玻璃棒要靠在三层滤纸的一边？倾倒液体时烧杯口为什么要轻靠玻璃棒？漏斗的末端为什么要紧靠烧杯内壁？
答：玻璃棒要靠在三层滤纸的一边是为了防止戳破滤纸；倾倒液体时烧杯口要轻靠玻璃棒是为了防止液体溅出；漏斗的末端要紧靠烧杯内壁是为了防止滤液溅出。
3．过滤后滤液仍然浑浊的原因可能是什么？
答：过滤后滤液仍然浑浊，可能的原因是：滤纸破损；液面高于滤纸的边缘；盛滤液的烧杯不干净等。
【教师点拨】
1．过滤是初中化学实验中分离物质的常见操作，进行过滤操作时，要注意其操作要领，若过滤后滤液仍然浑浊，应查找原因，重新过滤，直到滤液澄清。
2．过滤只能除去液体中的不溶性杂质，不能除去液体中的可溶性杂质，因此得到的滤液仍为混合物。
【跟进训练】
1．过滤操作时，不需要的仪器是(C)
A．烧杯B．漏斗
C．蒸发皿D．玻璃棒
2．对如图所示实验操作的说法正确的是(B)
A．可用于分离两种液体形成的混合物
B．烧杯①中的液体应沿着玻璃棒流下
C．漏斗中的液面应高于滤纸的边缘
D．仪器内壁有灰尘不影响实验效果
知识点二硬水与软水、蒸馏
【自主学习】
阅读教材第76页，并分组进行有关实验活动，然后完成下列填空：
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多
的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?1．含有较多可溶性__钙、镁__化合物的水叫做硬水，__不含__或含__较少__可溶性__钙、镁__化合物的水叫做软水。
2．硬水和软水可用__肥皂水__来检验，把等量的肥皂水分别滴加到装有等量的软水和硬水的试管中，振荡，出现较多__浮渣__的是硬水，出现大量__泡沫__的是软水。
3．使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦。
硬水软化的方法：生活中通常采用__煮沸__；工业上和实验室通常采用__蒸馏__。
4．蒸馏是利用液体__沸点__不同将液体分离的方法。
进行蒸馏操作时，烧瓶中的水里应加入几粒__沸石或碎瓷片__，防止加热时出现暴沸；温度计的水银球应与__烧瓶支管口__处相平，以测定馏分的温度；冷凝管(或长导管)起__冷凝__作用。
【合作探究】
冷凝管中通入的冷水，是上口进下口出效果好，还是下口进上口出效果好？
答：下口进上口出效果好。
因为气流方向和冷凝水方向相反，冷热交接易使蒸汽液化，并且冷凝水在冷凝管中停留的时间较长，能充分发挥冷凝作用。
【教师点拨】
蒸馏不仅可以除去水中的不溶性杂质，还可以除去可溶性杂质，通过蒸馏得到的蒸馏水是纯净物。
【跟进训练】
1．用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物。
下列能降低水硬度的方法是(B) A．吸附B．煮沸
C．过滤D．沉淀
2．下列关于水的叙述不正确的是(D)
A．长期饮用蒸馏水不利于身体健康
B．实验室用的蒸馏水是净化程度较高的水
C．用肥皂水可区分硬水和软水
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
D．硬水经过过滤后就能变成软水
3．如图为实验室制取蒸馏水的装置示意图，根据图示回答下列问题。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
(1)图中的两处明显的错误是__温度计水银球未置于蒸馏烧瓶支管口处__、__冷却水的流向未下口进水上口出水__。
(2)A仪器的名称是__蒸馏烧瓶__，B仪器的名称是__冷凝管__。
(3)实验时A中除加入自来水外，还需加入少量__沸石(或碎瓷片)__，其作用是__防止暴沸__。
完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。