For personal use only in study and research; not for commercial useFor personal use only in study and research; not for commercial use诗歌鉴赏之情与景的关系一、自学指导学了不少诗词，也做了不少诗词鉴赏题，请认真思考，自己阅读诗词的习惯性步骤是怎样的？常常想到的表达技巧有哪些？明确所写的对象，推想大致题材看标题五看：1熟悉的作者，想其一贯的主旨与风格（当然也有特殊的时候）知人论世2看作者特别是要注意朝代的开始与末尾，中间转折的也要留意3看题注（背景）概括人物情感心态的词是最佳提示4看情词，5看意象（物象或人象）一般以情景居多，要注意描写对象有什么特点（一两个词概括）寓含了什么情感（情意）；惜别送别（酒、杨柳、长短亭、三想：题材——山水田园（南朝谢灵运、晋代陶渊明、唐代王孟）；思乡怀远（山高水阔、战乱频仍、久戍边关、宦游难归）；南浦）;咏史怀古；咏物言志边塞诗羁旅主旨——归隐田园钟情山水厌弃官场闲适淡泊情怀；感伤离愁（也有旷达之别）；思亲闺怨；主战反战；怀古伤今，昔盛今衰，壮志难酬，忧国伤时；触景伤情、托物传情、因梦寄情（从--------技巧——借景抒情，白描，动静声色多角度；；运用典故、借古讽今；象征、比拟、托物言志己方、从对方等角度入笔）；不管是全篇写不管是哪类诗词，情景往往是其中的两个要素，我们常说的情景交融的诗篇,或情与景交互出现，其“情”与“景”的关系不外或前情后景,,景而情寓景中,或前景后情乎有正衬和反衬两大类：诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，景、情正衬------用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情；诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，------景、情反衬用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。

两不相背”（谢榛）情乃诗之胚”情与景，是诗歌创作的两个要素。

“景乃诗之媒，，“孤不自成，情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。

触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。

命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。

情景交融的诗篇，或全篇写景而情寓景中，或前景后情，或前情后景，或情与景交互出现而自成意境。

从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品，须注意赏析的思路：一般是先分析诗中写了什么，情景交融营造了怎样的，然后分析这样的景又生发出什么样的情（情的特点）样的景（景的特点）．意境（意境的特点）。

情与景的关系问题，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系”，是先有景后有情。

诗、“情因景生”（一）结构关系：①触景生情：又称“即景抒情”、“由景及情”人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。

，是先有情后有景。

②借景抒情：又称“缘情及景”、“由情及景”：见景不见情，但景中含情。

③寓情于景（情景交融）：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。

④以景结情注：一般而言，这四种关系往往难以区分，尤其是前面三种；在诗歌中也不是严格区分地使用，同学们注意灵活处理。

（反衬，出现较多）（二）内在关系：⑤以乐景写哀情⑥以哀景写乐情⑧以哀景写哀情（正衬）⑦以乐景写乐情（三）怎样写景：①从多种感觉写；②动静（有声无声）搭配写；③总分结合写；④借助修辞方法写；⑤借助联想想象写答题本质：情与景的关系这一题型，本质上和意境题一样。

情感+ 景象思路：关系+ + 氛围点明关系描写了…营造了…表达了…①王融古意二、例题精析霜气下孟津，秋风度函谷。

②念君凄已寒，当轩卷罗縠。

纤手废裁缝，曲鬓罢膏沐。

千里不相闻，寸心郁纷蕴。

况复飞萤夜，木叶乱纷纷。

人。

②罗縠(hú)：一种丝织品。

：字元长，南齐琅邪临沂注：①王融(467～493)(今山东临沂) 1、这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。

1、这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。

诗歌的开头因景生情，引起下文，霜气、秋风从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念。

结尾以景结情，秋夜漫漫，思绪万端，流萤飞动，白光点点，秋风萧瑟，木叶纷纷，这凄寒的夜景进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。

三、真题演练20071、年全国8（I卷：阅读下面这首宋词，然后回答问题。

分）①苏轼作超然台望江南．春未老，风细柳斜斜。

试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟。

休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。

②［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北。

当时苏轼任密州地方官。

②寒食：清明前一或二日。

旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。

答：（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。

答：2、2007四川卷：阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）葛溪驿（宋）王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。

（2分）（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。

（6分）3、2004年全国高考浙江卷阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮（唐）李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程?长亭更短亭。

(1)古典诗词特别讲究炼字。

请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。

你的看法如何?请简要说明理由。

4、2007年辽宁卷阅读下面两首古诗，然后回答问题。

（8分）秋夜独坐（节选）唐·王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。

雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深宋·周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。

门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。

请具体说明。

（4分）（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。

试简要分析。

（4分）5、2005年重庆阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

从军行七首(其二)（唐）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

(1)“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么?(2)“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?6、2007年江苏卷阅读下面一首宋词，然后回答问题。

(8分)鹧鸪天?送人（宋）辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法? （2）这首词以“送人”为题, 下片写出了哪两层新意?7、2005年高考全国阅读下面这首诗，按要求做答春行即兴宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

（1）三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。

（2）古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。

请从景和情的角度来赏析这首诗。

8、2007年福建卷阅读下面这首诗，然后回答问题。

（6分）武夷山中①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】①作者：谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。

后被胁迫至燕京，绝食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。

次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

（1）这首诗体现了诗人什么样德思想感情？（3分）（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。

（3分）答案：1、2007年全国：⑴体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。

⑵“情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现这种淡淡却无法排遣的情感；“景”的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。

2、2007四川卷：⑴参考：驿站秋夜难眠图⑵参考：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。

首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。

颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。

颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。

尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。

3、2004年全国①“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。

//思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。

//二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

4、2007年辽宁卷（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。

王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。

//（2）王诗写的是悲哀孤独的心境。

一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。

周诗写的是宁静安适的心境。

一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。

以上答案不必拘泥。

）不矛盾。

这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边绪，这是任何欢乐的新1年重庆（2005、5．）前三句叙事抒情，后一句写景。

以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。

曲都无法排遣的。

（2年江苏卷（１）翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高20076、）不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛水长，前程迷茫的郁闷之情。

借景抒情或寓情于景。

（2 （欢乐）的事。

人世间的风波远比路途风波险恶得多。

⑵这首诗写了作者春行时的“空啼”鸟”“自落”对春山芳草”对“”，“花”对“、72005全国⑴对偶。

“所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。

但诗又不是纯粹之景都显出了山中的宁静，从中更透出一鸟空啼”写景，而是景中含情，情景交融。