一年级数学8、9的加减法教案
教学目标:
1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。

2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。

重难点与关键：
1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。

2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。

教具准备：
主题图、口算卡片、小棒。

教学过程：
一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

二、谈话导入：
同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。

三、探索新知：
1、有关8的加减法教学。

（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？
6 ＋2 = 8 （为什么）
还有没有不同的列式？
2 ＋6 = 8 为什么可以这样列式？
因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。

（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？
8 －6 = 2
老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？
8 －2 = 6
（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到4道算式。

（4
你们想一想，这一幅图是什么意思？
你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？
6 ＋3 = 9 3 ＋6 = 9
9 －6 = 3 9 －3 = 6
（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？
2、有关9的加减法教学。

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：
7 ＋2 = 9 9 －7 = 2
2 ＋7 = 9 9 －2 = 7
（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？
9 －7 = 2
（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？
9 －2 = 7
（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

这四道题都用了9的哪一个组成？
3、小结：
同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。

它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。

四、巩固练习：
P61. 7、8
五、P57.生活中的数。

六、全课小结。

七、布置作业。