热爱孩子的原则
要求孩子的原则
教育一致的原则
全面发展的原则
因材施教的原则
(六)阐明家庭教育的基本途径 家庭生活结构 家庭生活条件 家庭人际关系
(七) 阐述家庭教育的若干方法
讲解说理法 榜样示范法 表扬奖励法 批评惩罚法 提醒暗示法 实践活动法 陶冶感染法
(八) 介绍幼儿园的教育概况 (九) 述评孩子的在园表现 (十) 引导家长与幼儿园教育保持一致
丰富幼儿游戏活动的经验
要发挥园内教 育资源的作用
要利用园外教 育资源的优势
调动家长参与 教育的积极性
第四节 幼儿园游戏活动的观察
一、 观察幼儿游戏活动的价值
观察幼儿游戏活动的价值
要发挥园内教育资源的作用 要利用园外教育资源的优势 调动家长参与教育的积极性
第四节 幼儿园游戏活动的观察
二、 观察幼儿游戏活动的策略
第一节 幼儿园游戏活动的种类
二、 幼儿游戏活动的种类
幼儿游戏活动的种类
(一) 从教育的作用上分
音乐游戏
角色游戏
智力游戏
结构游戏表演游戏 体育游戏 体育游戏
幼儿游戏活动的种类
(二) 从教师的指导上分
(三) 从儿童社会性的发展上分
(四) 从儿童认知的发展上分
第二节 幼儿园游戏活动的价值
一、 促进幼儿体力的发展
第一节 美国学前教育的特点及启示 二、 开放多样的学前教育途径
开放多样的学前教育途径
丰富多彩的一日活动 五彩缤纷的区角活动 自由自在的游戏活动 走进社会的实践活动
第一节 美国学前教育的特点及启示 三、 千姿百态的学前儿童教师
千姿百态的学前儿童教师
学历、职称 经验、特点 时段、性别
第一节 美国学前教育的特点及启示 四、 责权并重的学前儿童家长
观察幼儿游戏活动的策略
要在自然状态下进行观察 要在幼儿彼此熟悉以后进行观察 要对全班幼儿进行观察 要对个别幼儿进行观察 要对幼儿反复进行观察
第四节 幼儿园游戏活动的观察
三、 观察幼儿游戏活动的记录
观察幼儿游戏活动的记录
教师在对幼儿游戏活动 进行观察的同时,还要注 意利用多种手段加以记 录,以作为珍贵的资料加 以保存,为指导游戏服务。
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• 幼儿园家庭教Βιβλιοθήκη 指导的内容2• 幼儿园家庭教育指导的原则
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• 幼儿园家庭教育指导的形式
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• 幼儿园家庭教育指导的方案
5
• 《全国家庭教育指导大纲》简介
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第一节 幼儿园家庭教育指导的价值
贯彻幼 儿教育 法规政
策
提高家 长的教 育素质
与世界 幼儿教 育接轨
发挥幼 儿教育 整体功
能
第二节 幼儿园家庭教育指导的内容 一、 幼儿园家庭教育指导的目的
几点启示与思考
·幼儿班级与编制 ·幼儿数学教育 ·幼儿园与家庭、社区共育 ·幼儿教师学历 ·幼儿教育收费
第三节 新加坡学前教育课程述评 一、 学前教育课程目标述评
第三节 新加坡学前教育课程述评 二、 学前教育课程方案述评
学前教育课程方案述评
时 间
年 龄
语 种
内 容
第三节 新加坡学前教育课程述评 三、 学前教育课程领域述评
第一节 幼儿园教师的职业特点 二、 幼儿园教师的权利和职责
幼儿园教师的权利和职责
资格 权利 义务
第一节 幼儿园教师的职业特点 三、 幼儿园教师劳动的价值
幼儿园教师劳动的价值
·维护幼儿身体健康的保健师 ·开启幼儿智力之窗的建筑师 ·塑造幼儿高尚品德的工程师 ·提高幼儿审美能力的美容师
第二节 幼儿园教师的职业素养 一、 幼儿园教师的职业道德
第六节 《全国家庭教育指导大纲》简介
指导原则 指导内容 保障措施
第八章 幼儿园的教师
• 幼儿园教师的职业特点
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• 幼儿园教师的职业素养
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• 幼儿园教师的职业培训
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• 《幼儿园教师专业标准(试行)》简介
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第一节 幼儿园教师的职业特点 一、 幼儿园教师劳动的特点
幼儿园教师劳动的特点
幼稚性 全面性 复杂性 时代性 多样性 地方性
幼儿园教师的职业道德
·对待幼儿教育事业的道德 ·对待幼儿的道德 ·对待幼儿教师集体的道德 ·对待自己的道德
第二节 幼儿园教师的职业素养 二、 幼儿园教师的智能结构
幼儿园教师的智能结构
(一) 幼儿教师的知识结构
Ⅰ H—
T
幼儿园教师的智能结构 (二) 幼儿教师的能力结构
观表教组创设交评 察达育织造计往价
第三节 幼儿园家庭教育指导的原则
了方科尊协针直艺 解向学重调对观术 性性性性性性性性
第四节 幼儿园家庭教育指导的形式
家长委员会
家长学校
家庭教育咨询 家长开放日
家长会议
家庭教育经 验交流会
接送时交流
电话交谈
家庭访问
家长园地
第五节 幼儿园家庭教育指导的方案
家庭教育指导的方案是幼儿园 对家长进行指导的具体做法,它 应反映指导活动的全过程。
五、 促进幼儿社会性的发展
促进幼儿社会性的发展
有助于克服幼儿的自我中心 培养了幼儿的合群行为 提高了幼儿的交往技能 发展了幼儿遵守规则的能力 锻炼了幼儿顽强的意志
第二节 幼儿园游戏活动的价值
六、 促进幼儿美感的发展
促进幼儿美感的发展
设施有利于幼儿领略美 内容有益于幼儿欣赏美 过程有利于幼儿大胆创造美
三、 促进幼儿创造力的发展
促进幼儿创造力的发展
为幼儿提供了宽松的心理氛围 催发了幼儿的探究行为 提高了幼儿的创造性水平
第二节 幼儿园游戏活动的价值
四、 促进幼儿情感的发展
促进幼儿情感的发展
使幼儿有机会表现自己的情感 能使幼儿充分体验到快乐之情 能帮助幼儿克服恐惧情绪 使幼儿进行情感宣泄
第二节 幼儿园游戏活动的价值
第三节 幼儿园教师的职业培训 一、 幼儿园教师培训的意义
幼儿园教师培训的意义
·发展幼儿教育事业，提高幼教质量的保证。 ·贯彻国家教育政策法规，提高国民素质的需要。 ·我国幼儿教育事业与国际接轨，走向世界前列的必然。
第三节 幼儿园教师的职业培训 二、 幼儿园教师培训的机构
第三节 幼儿园教师的职业培训 三、 幼儿园教师培训的课程
第三节 幼儿园游戏活动的准备
一、 设定幼儿游戏活动的时间
设定幼儿游戏活动的时间
巧妙利用各种时间进行游戏 力争每次有较长的时间进行游戏 使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等 合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间
第三节 幼儿园游戏活动的准备
二、 布置幼儿游戏活动的空间
布置幼儿游戏活动的空间
价值
实施 建议
核心 理念
主要 内容
第九章 国外学前教育的改革及启示
• 美国学前教育的特点及启示
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• 英国学前教育的特点及启示
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• 新加坡学前教育课程述评
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• 埃及幼儿教师的特征及思考
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第一节 美国学前教育的特点及启示 一、 和谐发展的学前教育目标
和谐发展的学前教育目标
学前教育机构是儿童初次离开父母而 独立生活的地方,学前教育机构应为儿童提 供一个安全的、有教育意义的、社会化的 环境,使儿童能自然地离开家庭,自信地在 学前教育机构中学习。
幼儿园教师培训的课程
必修课
选修课
第三节 幼儿园教师的职业培训 四、 幼儿园教师培训的形式
幼儿园教师培训的形式
职前培养和在职提高相结合 脱产进修和业余学习相结合 广播电视教育、函授面授辅导和教师自学相结合 学术报告、专题讲座和经验交流、观摩活动相结合
第三节 幼儿园教师的职业培训 五、 幼儿园教师培训的实践
及时给予强化;给予必要的集体评价; 进行详细的书面评价
2. 幼儿评价自己的游戏发展水平
幼儿是最有权威的评价者;教师还要创造条件,使幼 儿有机会通过书面语言,来对自己的游戏做出评价
第七节 幼儿园游戏活动的案例
跳房 子
跳皮 筋
滚铁 环
抽陀 螺
砸果 核
拾骰 子
第七章 幼儿园的家庭教育指导
• 幼儿园家庭教育指导的价值
第五节 幼儿园游戏活动的指导
尊重幼儿的游戏活动 支持幼儿的游戏活动 参与幼儿的游戏活动 引导幼儿的游戏活动 干预幼儿的游戏活动
第六节 幼儿园游戏活动的评价
一、 幼儿游戏活动环境的评价 二、 幼儿游戏活动全程的评价
第六节 幼儿园游戏活动的评价
三、 幼儿游戏活动水平的评价
幼儿游戏活动水平的评价
1. 教师评价幼儿的游戏发展水平
促进幼儿体力的发展
·有利于幼儿大肌肉的发展 ·有利于幼儿小肌肉的发展 ·有助于幼儿感觉运动技能的提高 ·有助于幼儿对身体机能的认识
第二节 幼儿园游戏活动的价值
二、 促进幼儿智力的发展
促进幼儿智力的发展
丰富了幼儿的知识经验 提高了幼儿的感知能力 发展了幼儿的思维能力 培养了幼儿的语言能力
第二节 幼儿园游戏活动的价值
第四节 埃及幼儿教师的特征及思考 二、 与中国幼儿教师的比较及思考
与中国幼儿教师的比较及思考
(一) 鼓励教师多通道观摩 (二) 培养教师的优秀品质 (三) 促进教师的专业成长
学前教育的机构及特点
机构设立
师幼比率
招收对象
编班形式 机构规模
第二节 英国学前教育的特点及启示 二、 学前教育的目标及特点
第二节 英国学前教育的特点及启示 三、 学前教育的内容及特点
学前教育的内容及特点
(一) 2岁以下儿童 (二) 2岁以上儿童
第二节 英国学前教育的特点及启示 四、 学前教育的途径及特点
幼儿园教师培训的实践
需要加以改革和调整,把握幼儿教 育实践性强的特点,把理论知识的 教学与专业实践活动结合起来; 课堂教学与课外见习相结合; 增加教育见习和实习时间; 鼓励学生走向社会。