山东省昌乐二中
素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
《论王熙凤的管理才能》报告会
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读书感悟交流会
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2 7 1 课堂模式的法则
时间比例：老师讲解点拨20%，学生自学合作探究70%，巩 固反刍10%。 内容比例：20%内容通过学生自学掌握，70%内容通过学生 合作讨论掌握，10%内容通过老师讲解掌握。
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Hale Waihona Puke 素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
（一）课前
1、学生分组 在每个学期开学之初，教师和班长、学习委员、课 代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均 衡组合，分成若干个小组（每组宜为4～6人），并由每个 小组推选出一名组织能力强的学生任组长。
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
成果与感悟
1、彻底改变了学生的学习习惯，素质得到进一步提升。 2、使绝大部分同学养成了规范的习惯，在考试中都能正 常发挥，取得了优异成绩，高考大面积丰收 。 3、学生学习活动规范化使学校涌现出了一大批尖子生， 许多学生由“喜马拉雅”变成了“珠穆朗玛”。 4、学生学习活动之规范带动了学生生活之规范，锻造了 学生的性格、人格，帮助学生去收获终生幸福。 5、学生学习活动之规范还促进了老师教学活动之规范。
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第一部分
学生学习规范化 —— “八环节学习法”



一、制定计划 二、课前学习 三、专心上课 四、及时复习 五、独立作业 六、认真纠错 七、系统小结 八、课外学习
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我们进行的这些活动有利于锻造学生精神，磨炼学 生意志，拓宽学生知识，培养学生能力，提高学生素养，
家长、社会认同，是真正的、实实在在的素质教育。
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第四部分 ISO质量管理体系
提高教育质量，培养合格人才一直是教育的永恒话题。
那么学校教育管理如何促进教育质量的提高？或者说要提高
作文件、电教中心工作文件、
年级组工作文件共10本文件。
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2002年9月25日，召开“学校实施ISO9000研讨会暨昌乐 二中质量体系文件发布会，开始试运行ISO质量体系
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学生还自主成立了“红学会”、“西学会”、“三国研究会”等， 自编出版了课本剧汇编《梦想剧场》及阅读系列成果《我话西游》、 《我品三国》、《我眼中的红梦》等书，让我们和家长都感到震撼。
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第三部分 注重素质与个性的培养
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一、阅读成为必修课——昌乐二中特色阅读
制定整个初中三年和高中的阅读计划 保证书的来源。 语文老师象上正课一样有组织、有计划、有步骤地指导
——走进火山口，揭秘火山群地理实践考察活动
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生物实践课
——走进中国西瓜第一镇，学习西瓜嫁接技术
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品尝劳动成果
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参 观 军 用 机 场，接 受 国 防 教 育
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李阳老师来校组织 “疯狂英语周”
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昌 乐 二 中 质 量 体 系 文 件 简 介 ISO
质 量 手 册
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程 序 文 件
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请大师走进校园
刘振兴院士来校
臧乐源教授来校
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体育节
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每次活动我们都要安排学生选择课题，进行探究， 写出感悟或研究报告，进行交流。
经过几年的实践，我们的结论：
学生阅读。
配备专用读书笔记，学生摘抄精彩片断、精典语句，每
读必写读书感悟。
定期召开读书感悟交流会，鼓励学生举办学术报告，对
优秀学生表彰奖励。
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举办学术报告会： 每到周末的下午， 一个个精彩纷呈、 个性十足的学术报 告会海报就会张贴 在教学主楼门前。 这类学术报告不但 由学生主讲，也全 部是由学生自发组 织、策划和实施。
教育质量我们应建立什么样的管理体系？这也一直是教育界 不断追寻的目标。
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昌乐二中近几年由原来的占地面积60亩、 43个教
学班，发展到现有126个教学班、7600名在校生、占地
面积260亩的规模，管理是决定学校生存和发展的重要 因素。
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2、教师备课 每位老师在备学生、备教材的基础上确定每节课的 学案（或预习课教学设计）。在备好学案的同时，要特别 设计学生自学过程中可能出现的问题的解决方案，尽量考 虑周全，要多设计几种方案。
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2002年11月，学校被中央教科 所确定为教育部“十五”全国教育规 划课题“学校管理引入ISO9000族质 量认证标准的研究”实验基地，承担 全国中学学校管理标准的研究任务。
2004年10月，通过ISO9001:2000 国际质量管理体系认证。
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2002年5月，经过多次考察和研究，学校决定引入
ISO9000质量管理体系。
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学校聘请了认证咨询专
家，并组织专门班子编写质
量体系文件，历时5个月， 共编写出了学校质量手册、 程序文件、办公室工作文件、 教务处工作文件、政教处工 作文件、总务处工作文件、 教科室工作文件、艺体处工
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二、实践活动
学生的学习不能局限在教室内的课堂上，更应该走到 教室外，走向社会、走向大自然，一切有利于学生发展的
活动都是教育，都应去探索。
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地理实践课
3、全班展示交流。各小组提的 本组疑点和新问题在全班交流， 其他小组能解答的由学生解答， 不能解答的由老师进行点拨、引 导、分析、讲解，疑问尽可能让 学生回答。
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4、巩固反刍。最后5分钟时间留给学生，对整节课的内容 进行巩固反刍，并进行适当检测。
（二）课堂
1、自学研究。根据教师的指导提纲或学案，每个学生进行独立认真的自学研究。
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2、组内合作探究。每个小组进行 讨论，合作互助，生教生，生生 互动，并归纳出小组集中的疑点 和新发现的问题。
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65 公 里——磨 炼 意 志 野 营 拉 练
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大洋一号船长来校作科学报告
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感 知 海 洋
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评价激励
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专家来校调研
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