第一单元直与弯直与弯（一）教学内容：直与弯（一）教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的线与弯的线。

2、学习区别直的线与弯的线的方法。

3、用生活中的辅助工具（如书棱、杯盖）画出直与弯的线。

教学重点：学生通过观察，认识直的线与弯的线。

教学难点：学生能区别生活中直的线与弯的线。

教学准备：图片、课件。

教学过程：一、复习导入。

1、谈话2、复习上学期学过的内容。

二、教学过程。

1、课件出示课本图片（１）请学生观察图片里面的铅笔和香蕉有什么不同？（２）学生个别回答。

（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。

（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。

（6）教师总结：铅笔是直的，香蕉是弯的，从而引导学生认识直的线和弯的线。

2、出示课件，让学生找出图片中直的线和弯的线。

（1）指名回答。

（2）师生共同找出直与弯的线。

教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的线，数学与生活紧密结合。

3、让学生用生活中的辅助工具画出直与弯的线。

（1）学生用尺子画出直的线。

（2）学生用杯盖画出弯的线。

（3）展示学生的作品，全班给予评价。

三、巩固练习:1、完成课本第三页的练习。

师生共同订正。

四、作业:五、总结品尝:六、板书设计：直与弯（二）教学内容：直与弯（二）教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的面与弯的面。

2、学习区别生活中直的面与弯的面的方法。

教学重点：学生通过观察，认识直的面与弯的面。

教学难点：学生能区别生活中直的面与弯的面。

教学准备：图片、课件。

教学过程：一、复习导入。

1、谈话2、复习上学期学过的内容：直的面与弯的面。

二、教学过程。

1、课件出示课本图片（１）请学生观察图片，小熊想：“前面有两条路，哪条是直的，哪条是弯的？”（２）学生个别回答。

（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。

（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。

（6）教师总结：引导学生认识直的面和弯的面。

2、出示课件，让学生找出图片中直的面和弯的面。

（1）指名回答。

（2）师生共同找出直与弯的面。

教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的面，数学与生活紧密结合。

三、巩固练习。

1、完成课本第五页的练习。

师生共同订正。

四、作业。

五、总结品尝。

六、板书设计：第二单元 20以内数的认识第一课时 11的认识教学内容：11的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。

2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。

3、引导学生写数字“11”时，1要写直。

教学重点：引导学生认识并能正确书写数字11教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。

教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。

教学过程：一、复习导入。

1、数数。

从1数到10.2、出示图片读出并写出各数。

二、教学过程。

课件：出示第一幅图片。

（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（２）学生个别数。

（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。

（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。

（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。

一个一是一。

学生写出数１１。

这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。

在自己的桌子上摆一摆，并写出来。

出示依次图片并写出数来。

课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。

（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。

（２）学生个别写数。

（３）你写对了吗？（４）学生讨论。

（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。

（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上一个珠子表示一个一，那么这个数就是11.写作：11.（7）学生相互练习，请学生展演。

在自己的桌子上摆一摆，并写出来。

总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。

出示图片。

十个位十位个位1111写作（）写作（）写作（）三、巩固练习。

1、出示图片写数。

2、用数字卡片摆出来下面各数。

5 9 7 11 23 2 8 63、从1练到10.四、作业。

五、总结品尝：这节课我们学习了写数。

掌握了看图写数以及数位写数的方法。

六、板书设计：第二课时 12的认识教学内容：12的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。

2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。

3、引导学生写数字“12”时，要注意数字1和2的位置。

教学重点：引导学生认识并能正确书写数字12。

教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。

教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。

教学过程：一、复习导入。

1、数数。

从1数到11.2、出示图片读出并写出各数。

二、教学过程。

课件：出示第一幅图片。

（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（２）学生个别数。

（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。

（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。

（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。

二个一是二。

学生写出数12。

这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。

在自己的桌子上摆一摆，并写出来。

出示依次图片并写出数来。

课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。

（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。

（２）学生个别写数。

（３）你写对了吗？（４）学生讨论。

（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。

（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上二个珠子表示二个一，那么这个数就是12.写作：12.（7）学生相互练习，请学生展演。

在自己的桌子上摆一摆，并写出来。

总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。

出示图片。

十个位十位个位1112写作（）写作（）写作（）三、巩固练习。

1、出示图片写数。

2、用数字卡片摆出来下面各数。

5 9 7 11 23 2 8 6 123、从1练到12.四、作业。

五、总结品尝：这节课我们学习了写数。

掌握了看图写数以及数位写数的方法。

六、板书设计：第三课时 13的认识教学内容：13的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。

2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。

3、引导学生写数字“13”时，要注意数字1和3的位置，不要把上、下、左、右的位置搞错。

教学重点：引导学生认识并能正确书写数字13。

教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。

教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。

教学过程：一、复习导入。

1、数数。

从1数到12.2、出示图片读出并写出各数。

二、教学过程。

课件：出示第一幅图片。

（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（２）学生个别数。

（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。

（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。

（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。

三个一是三。

学生写出数13。

这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。

在自己的桌子上摆一摆，并写出来。

出示依次图片并写出数来。

课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。

（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。

（２）学生个别写数。

（３）你写对了吗？（４）学生讨论。

（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。

（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上三个珠子表示三个一，那么这个数就是13.写作：13.（7）学生相互练习，请学生展演。

在自己的桌子上摆一摆，并写出来。

总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。

出示图片。

十个位十位个位1113写作（）写作（）写作（）三、巩固练习。

1、出示图片写数。

2、用数字卡片摆出来下面各数。

5 9 7 11 133 2 8 6 123、从1练到13.四、作业。

五、总结品尝：这节课我们学习了写数。

掌握了看图写数以及数位写数的方法。

六、板书设计第四课时 14的认识教学内容：14的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。

2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。

3、引导学生写数字“14”时，要注意数字1和4的位置。

教学重点：引导学生认识并能正确书写数字14。

教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。

教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。

教学过程：一、复习导入。

1、数数。

从1数到13.2、出示图片读出并写出各数。

二、教学过程。

课件：出示第一幅图片。

（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（２）学生个别数。

（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。

（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。

（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。

四个一是四。

学生写出数14。

这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。

在自己的桌子上摆一摆，并写出来。

出示依次图片并写出数来。

课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。

（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。

（２）学生个别写数。

（３）你写对了吗？（４）学生讨论。

（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。

（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上四个珠子表示四个一，那么这个数就是14.写作：14.（7）学生相互练习，请学生展演。

在自己的桌子上摆一摆，并写出来。

总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。

出示图片。

十个位十位个位1413写作（）写作（）写作（）三、巩固练习。

1、出示图片写数。

2、用数字卡片摆出来下面各数。

5 9 7 11 133 2 8 14 123、从1练到14.四、作业。

五、总结品尝：这节课我们学习了写数。

掌握了看图写数以及数位写数的方法。

六、板书设计第五课时 15的认识教学内容：15的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。

2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。

3、引导学生写数字“15”时，要注意数字1和5的位置。

教学重点：引导学生认识并能正确书写数字15。

教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。

教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。

教学过程：一、复习导入。

1、数数。

从1数到14.2、出示图片读出并写出各数。

二、教学过程。

课件：出示第一幅图片。

（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（２）学生个别数。

（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。

（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。

（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。

五个一是五。

学生写出数15。

这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。

在自己的桌子上摆一摆，并写出来。

出示依次图片并写出数来。

课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。

（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。