《折纸》教学反思
备课时，我反复地在思考：这是一节计算课，北师大版教材没有再独立安排应用题部分,计算教学是学生在解决实际问题的过程中经历的一个过程,要求让学生在解决实际问题的过程中,不断掌握四则运算的意义及计算方法。

异分母分数的加减法也不例外,那要如何展现学生熟悉的比较现实的生活背景,以引起学生解决问题的需求呢?另外,本节课《折纸》对应的教学内容是异分母分数加减法,。

学生是在三年级下学期时，已经学习了简单的同分母加减法，五年级上册教材中，又学习了倍数与因数以及分数的再认识、约分、通分的基础上进行教学的。

它是学生在学会同分母分数加减法以及学会约分、通分的基础上进行教学的。

如何把这节课上到既承上又启下的效果，让学生真正经历了知识发展过程呢？
因了以上的思考，通过一节课的教学，以下几个地方做的较好：
(1)我充分利用学生已有的知识经验，大胆的放手让学生自己去动手操作，去探究和发现计算的规律，课堂上，学生真正成为了学习的主人
（2）设计折纸活动，符合新课改的要求，以提高学生的动手操作能力为主，让学生“在做中学”。

不足之处：
（1）在小结时，没有体现出学生的主体性。

小结应交给学生，教师针对几个学生的答案进行归纳，从而揭示异分母分数的算理。

（2）由于刚学完最小公倍数,学生掌握的还不够熟练,在转化的过程中部分学困生感到吃力，进而课堂练习相对少些,知识巩固的不够扎实。

另在数形结合上还要进一步强调,加深理解。

今后还要继续努力提高课堂实效。