Animals
panda
Adverbs
very
adjective
cute
Country
China
…
…
…
…
Can you make your own mind map of Unit 5? Have a try. （你能制作你自己的第五单元的思维导图吗? 试一试吧！☆ ☆ ☆ ）
说课流程
教材分析
教学目标 重点难点
Nationality （国籍） ______
Homework 1
Please complete the mind map of another animal.
（请同学们完成另一种动物的思维导图☆ ☆ ）
Name
Position （位置）rance （外貌特征） ______
说课流程
教材分析
教学目标 重点难点
学情分析
教法学法
教学步骤
二、在写作教学中运用思维导图。 我利用思维导图让学生从不同的角度 进行思考，不但拓展了学生的思维， 还激发了学生的学习兴趣。并且请学 生在课堂上朗读自己的作品，能增强 学生的信心，相信学生的写作能力也 会有所提高。
板书设计
教学反思
Homework 2---Self check
学情分析
教法学法
三、在单元自测教学中运用思维导图。 在单元自测教学中,我先展示了我制作的 Unit 5 的单元知思维导图，再让学生自 己制作Unit 5 的单元思维导图。我希望 同学们通过制作Unit 5 的单元思维导图 来梳理Unit 5所学的知识。
教学步骤
板书设计
教学反思
Which group is today’s winner?
教学步骤
板书设计
教学反思
说课流程
思维导图the mind map
教材分析
教学目标 重点难点
思维导图是一种用观点和图片，从中心 概念发散出的以纲要形式显示大脑思维活动的 地图。遵循思维导图, 可以让人在思考、记忆、 分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。
Feeling (感觉) how why when where Article (文章) what
（外貌特征）
an animal a _________ giraffe Personality
（性格特征）
_________
beautiful
Nationality
（国籍）
_____ twelve
smart and friendly
_________
Age
Africa _________
Can you use the mind map to recall the article? Have a try.
This is the mind map of Unit 5 that I made.
(这是老师制作的第五单元的思维导图)
Unit 5
What animals do you like?
I like
s.
Why do you like Because they are
s?
Where are they from? . They are from .
in Blackwood Zoo.
板书设计
教学反思
Complete the mind map with the expressions in the article.(用文中的词语完成思维导图☆ ☆ ) Name Becky _____ Position（位置） Appearance
Blackwood _________Zoo
板书设计
教学反思
教法学法
教学步骤
板书设计
教学反思
说课流程
教材分析
运用思维导图
教学内容
教学目标 重点难点
分析文章结构
阅读理解 书面表达
学情分析
重点
辅助书面表达
教法学法
单元自测
教学步骤
难点
梳理单元自测
板书设计
教学反思
说课流程
教材分析
教学目标 重点难点
学情分析
教法学法
七年级的学生已具备了一定 的听说能力，但阅读和写作方面 仍然是薄弱环节。所以我在阅读 理解、书面表达和单元自测中充 分利用思维导图。
教材分析
教学目标 重点难点
学情分析
教法学法
教学步骤
板书设计
教学反思
说课流程
3a Please read the article aloud.
（ 请同学们朗读课文☆)
教材分析
教学目标 重点难点
Then think about how the writer describes the giraffe in different parts. (思考：作者如何从不同的角度描述长颈鹿？ ☆ ☆)
an animal
Personality （性格特征） ________ Age ________ Nationality （国籍） ______
Can you use the mind map to describe the animal? Have a try. （你能运用思维导图描述这种动物了吗？试一试吧！ ☆ ☆ ☆ ）
说课流程
教材分析
教学目标 重点难点
Self check
mind map
学情分析
教法学法
reading
教学步骤 板书设计
writing
教学反思
说课流程
教材分析
教学目标 重点难点
学情分析
教法学法
教学步骤
作为一种思维工具，思维导图有助 于学习者将隐性知识显性化，将言语信 息图像化，有助于将大量的信息分解成 易于理解和记忆的“组块”，帮助学习 者系统地，有条理地思考学习材料，并 以图形的方式记录下其思维过程，从而 既达到了记得牢、不易忘、易提取的效 果，也提高了学习者学习英语的兴趣及 自主学习的能力。
“思维导图”在英语教学中的应用
Unit 5 Why do you like pandas? Section B 3a-Self check
说课流程
教材分析 教学目标重点难点 学情分析 教法学法 教学步骤 板书设计 教学反思
说课流程
教材分析
教学内容
教学目标 重点难点
学情分析
阅读理解 书面表达
单元自测
板书设计
教学反思
3b Complete the mind map with the expressions
in the box. （用方框中的词语完成思维导图☆ ☆ ） Can you use mind to describe the panda black and white ? Beibei fivethe years old map China
（你能运用思维导图复述课文吗？试一试吧！ ☆ ☆ ☆ ）
说课流程
教材分析
教学目标 重点难点
学情分析
教法学法
教学步骤
一、在阅读教学中运用思维导图。 在英语阅读中，我运用思维导图让学 生分析短文，使复杂的内容变得清晰， 从而能帮助学生更深刻地理解阅读的 内容，也能够更加容易地记住所读材 料。学生从文章中捕获信息的能力将 大大提高，从而提高学生的阅读能力。
学情分析
This is Becky. Isn’t she _________? beautiful
She is from Africa ______. She is twelve years ______old. I ______ like Becky ______ because
教法学法
教学步骤
lives she is smart and friendly. She ______
Beijing Zoo cute and shy (你能运用思维导图描述大熊猫了吗？ Name
Position （位置） ________
☆ ☆ ☆)
_____
an animal a panda _____
Age ________
Appearance （外貌特征） ______
Personality （性格特征） ________
学情分析
教法学法
教学步骤
who
板书设计
教学反思
说课流程
小组合作学习
评价规则： 1.小组成员回答问题（被动和主动都算） 可得一颗☆，每颗☆兑换量化1分。 2.有些活动根据你选的难以程度可得13颗☆。 3.小组长负责在格子里画☆。 4.下课前我们要选出得得分最多的小组。 希望同学们团结一致，勇于表现，加油！