第4课《孙权劝学》教案一、教学目标1、知识与能力：了解司马光及《资治通鉴》；积累常用文言词语和成语。

2、过程与方法：运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。

3、情感态度与价值观：联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理。

二、教学重点：积累文言词语；揣摩体会人物的语言特点三、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

第一课时教学过程（一）、导入新课。

同学们看过《三国演义》吗？天下大势分久必合，合久必分。

话说三国鼎立之时，吴王孙权独霸一方，他手下有员大将名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病，不爱读书学习，孙权屡劝他多学知识，可吕蒙每次都推三阻四，还自以为一介武夫，读书何用。

这回，孙权又来劝他了，结果如何呢？让我们来看看《孙权劝学》一文。

（二）、了解作者、作品司马光(1019—1086)字君实，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

（三）一读，读准字音读出停顿1、师范读课文2、学生自由读，提示注意生字的读音3、强调重点字的读音卿 (qīng) 孰(shú) 涉猎(shè) 为博士(wéi)遂(suì) 更( gēng) 邪(yé)4、指名学生读（四）二读，读懂文意（1）学生结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，小组讨论（2）师强调重点文言字词：但．当涉猎：只，只是。

孰．若孤：谁,哪个。

乃．始就学：于是，就。

及．鲁肃过寻阳：到了……的时候。

即更．刮目相待：重新。

大兄何．见事之．晚乎：何：怎么；之：无意义。

（3）请学生找出出自本课的成语并学习吴下阿蒙：特指原来不好读书的吴国大将吕蒙。

后泛指缺少学识才干的人刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光来看待。

表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

（五）三读，读出语气。

揣摩人物说话时的神态心理，进而把握人物形象的性格特点1、孙权是如何劝学的？（学生齐读孙权的话）A、师引导学生体会孙权说话时的语气神态心理：“卿今当涂掌事，不可不学！”-------一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，语重心长，谆谆告诫，严厉中又可见对吕蒙的关心、厚望。

“孤岂欲卿治经为博士邪！……”------用反问句式，可见孙权对吕蒙的推脱有一丝不悦和责备。

“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”------现身说法，指出“学”的可能性，语重心长，言辞恳切。

B、学生表情朗读孙权的话并试背。

C、引导学生从对孙权语言的分析中概括其性格特点关爱部下好学善劝2、这次吕蒙欣然接受孙权的建议，开始学习，课文是如何表现吕蒙学有长进的？（生答：通过吕蒙于鲁肃的论议。

学生齐读二人的对话）A、师引导学生体会鲁肃说话时的神态语气“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”-------这是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。

同学们要知道，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。

（学生表情朗读鲁肃的话并试背）B、引导学生体会吕蒙应答时的神态语气“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”------可见吕蒙颇为自豪自得的神态。

（学生表情朗读吕蒙的话并试背）C、联系“结友”一句，概括鲁肃和吕蒙的性格特点鲁肃：敬才爱才吕蒙：听劝好学（六）总结课文内容，指导学生背诵本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

先写孙权劝学，吕蒙就学；后写鲁肃“与蒙论议” ---赞学，“结友而别”。

（七）课堂小结布置作业在孙权的劝说下，吕蒙通过学习由一介武夫成为学识渊博的人，并且赢得了鲁肃的夸赞，他的变化对你有什么启示？（学生答）古今中外有很多关于读书的名言：高尔基说：“书是人类进步的阶梯。

”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

”希望同学们要多读书，读好书，用丰富的知识武装自己，几年之后，当我们再见面时，同学们都不再是当年那个吴下阿蒙了，你们的进步一定会让老师刮目相待。

作业：写一篇小短文，谈谈吕蒙的变化给你的启示。

第2课时一、重点字词1．给下列加点字注音。

卿qīng 邪yé即更gēng刮目相待遂：suì点拨：“邪”“更”是多音宇，可根据字义推测读音。

2．解释下面加点的词语。

(1)蒙辞．以军中多务辞：推托。

(2)但．当涉猎．．但：只涉猎：粗略地阅读。

(3)见往事．．．耳见：了解。

往事：历史。

(4)及．鲁肃过．寻阳及：等到过：到。

(5)孤岂欲卿治经．．为博．士邪治经：研究儒家经典博士：当时专掌经学传授的学官。

(6)卿今者才略．．才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

（7）肃遂拜蒙母遂：于是，就（8）卿今当涂．．掌事。

当道当权（9）即更．刮目相待。

更：重新。

3．请写出出自本文的两个成语并解释。

(1)成语：吴下阿蒙。

意思是：指没有学问的人。

(2)成语：士别三日意思是：刮目相待。

不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。

二、重点句子背记知识清单将下列句子翻译成现代汉语。

①初，权谓吕蒙曰当初，孙权对吕蒙说②蒙辞以军中多务吕蒙以军中事务多来推辞。

③但当涉猎，见往事耳只应当粗略地阅读，了解历史罢了。

④卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我事务多呢？⑤孤岂欲卿治经为博士邪我难道想要你钻研经书当博士吗!⑥“卿今当涂掌事，不可不学!”你现在当权管事了，不可不学习⑦孤常读书，自以为大有所益我经常读书，自以为大有益处。

⑧蒙乃始就学。

吕蒙于是开始学习。

⑨卿今者才略，非复吴下阿蒙你现在的才干、谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了⑩士别三日，即更刮目相待人们分别几天，就要重新另眼相看⑾肃遂拜蒙母，结友而别。

鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

三、文学(文体)常识1．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

2．司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家(称谓)。

四、古今异义：博士今义：一种学位名称古义：掌管经学的学官孤今义：孤独古义：君主的自称见．往事今义：看见古义：了解但．当涉猎今义：但是古义：只见往事．．耳：今义：过去的事情古义：历史及鲁肃过．寻阳：今义：路过古义：到五、一词多义：1、辞以．军中多用自以．为大有所益把2、卿今当．涂掌事正在但当．涉猎应当六、特殊句式倒装句：蒙辞以军中多务省略句：肃遂拜蒙母七、课文理解1.启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）2.成语：吴下阿蒙、刮目相待（解释）3. 内容理解：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4. 人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5.分析对话，体会人物形象。

孙权①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。

②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”这样说有何作用？现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。

既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。

鲁肃“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。

这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

吕蒙“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。

八、课后反思第三课时复习-----《孙权劝学》【原文】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。

孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。

你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。

”吕蒙于是开始学习。

到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，鲁肃十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

【重点字词】1、初：当初。

2、谓：告诉。

对……说。

3、卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。

4、当涂：当道、当权。

5、掌事：掌管事务。

6、辞以军中多务：辞：推托。

以：用。

务：事务。

7、孤：古时王侯的自称。

8、岂：副词，表示反问。

译为“难道”“怎么”。

9、治经：研究儒家经典。

治：研究。

“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书。

10、为：成为。

11、博士:古时掌管经学传授的学官。

12、邪：通“耶”，反问语气词，表示“吗”。

13、但：只，仅。

14、当：应当。

15、涉猎：粗略地阅读。

16、见往事：了解历史。

见：了解。

往事，指历史。

17、耳：语气词，罢了。

18、孰若：谁比得上。

孰：谁。

若：比得上。

19、自以为大有所益：以为：认为。

益：好处。

20、乃：于是，就。

21、始：开始。

22、就学：指从事学习。

23、及：到了……的时候。

24、过：到。

25、论议：讨论议事。

26、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

27、非复：不再是。

复：再。

28、吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。

现指才识尚浅的人。

29、士别三日：士：读书的人。

三日：几天。

三：这里指“几”。

30、即：就。

31、更：重新。

32、刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。

刮目：擦擦眼睛。

待：看待。

33、大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。

34、何：为什么。

35、见事：认清事物。

36、乎：啊。

表感叹语气。

37、大兄何见事之晚乎：之：助词，取消句子的独立性，不译。