浅谈初中政治教学方法的综合运用
发表时间：2013-05-29T17:06:26.700Z 来源：《教育学文摘》2013年4月总第82期供稿作者：◆梁白瑜
[导读] 所谓初中政治教学方法综合运用，就是指教师联系政治课程教学的特点和初中生学习的特点。

◆梁白瑜广东省雷州市雷城中学524200
摘要：提高初中政治教学水平，为初中学生学习政治打下良好基础，已经越来越受到人们的关注。

本文主要针对在初中政治教学的过程中，如何围绕初中学生学习特点和政治教学的特点综合运用教学方法，提高教学质量进行探讨。

关键词：初中政治教学方法综合运用
一、初中政治教学综合方法运用概述
所谓初中政治教学方法综合运用，就是指教师联系政治课程教学的特点和初中生学习的特点，在政治教学过程中，打破单一教学方法的模式，将几种教学方法协调整合，共同使用，从而提高政治教学的效率和质量。

一般来说，在教学过程中，任何教学方法都不是万能的、孤立的。

每堂课往往是综合采用多种教学方法进行教学，才能激活课堂气氛，提高教学质量。

可见，政治教学方法的综合运用是十分重要的。

首先，初中政治课程不同于其他学科，实践性强，它既注重理论，又要求理论与实践相结合。

学生在学习过程中，要在学会掌握系统的、复杂的、抽象的理论知识的同时，联系现实社会中发生的事件或一系列问题，才能加深对理论的理解，深入挖掘理论和实践的交叉和融合之处。

新课程标准明确强调政治教学要注重教育的主动性、时代性、时效性和针对性。

这是在政治学习或者考试中十分突出的政治特征，是政治教学的一大难题。

此外，初中政治教学的教学对象为正处于青春叛逆期的初中生，在他们强烈的逆反心理下，如何为其灌输正确的价值观念、世界观念和人生发展观念是政治教学的另一大难题。

加上初中政治的教学环境复杂多样，学生水平参差不齐，这也是政治教学中考虑的因素。

由此观之，政治教学相对其他学科教学来说，教学过程更加复杂，需要政治老师充分考虑政治课程的时代性、实践性和教学对象的特点，勇于探索，积极创新，合理、正确地运用各种有效的教学方法，即需要有很强的教学方法和技巧的综合运用能力以及教学问题的综合分析能力，使学生爱学、好学、乐学、会学，从而有效地提高教学质量。

二、综合运用政治教学方法应遵循的原则
1.统筹协调，合理整合原则
教学方法的综合运用，需要考虑教师所教班级的情况，综合各方面因素，统筹协调，实现方法的合理整合与灵活运用。

由于政治科目是一门实践性和社会性很强的课程，需要教师考虑课内外的因素，譬如，学生的个性特征与能力水平、教学内容与方法措施、课堂互动、学生社会实践活动、课后反馈等，在教学过程中，需要老师充分考虑，统筹兼顾，合理整合，为学生提供良好的学习环境。

这对老师的综合分析运用能力是个很大的挑战。

2.以优补劣，扬长避短原则
由于不同的教学方法有各自的特点，在选择时，综合运用需要注意其优劣的特点，结合需要教授的内容，选择正确的教学方法，以优补劣，扬长避短，将各种互补的方法结合并加以运用，以期取得最佳的教学效果。

这种教学原则在教学方法的综合运用对提高教学质量和效果有很大帮助。

3.整体为重，因材施教原则
在教学中，不同学生对政治课程的把握能力和学习能力并不相同，有的学生对政治有很好的理解能力，而有些学生谈政治“色变”，政治学习能力差、理解水平低。

所以，老师在选择教学方法时，对不同层次的学生可以采取不同的教学方法。

此外，在教学上，老师综合运用教学方法应对班级学生的政治学习水平有一个准确合理的定位，在这个基础上，对政治教学方法进行综合运用时才能选择最适合大多数学生水平的方法，提高整个班级的政治学习水平。

4.结合实践，探索创新原则
实践是检验真理的唯一标准。

在教学中，政治老师应该总结经验，并在实际教学实践中不断检验自己的方法选择、方法运用的合理性、学生学习习惯的适应，并在实践中不断探索、不断创新，以求获得新的教学方法和实现运用的创新。

在教学的土壤中，坚持实践，探索创新，为自己综合运用政治教学方法，实现创新和突破获得动力。

只有结合实践，不断创新，才能为政治教学注入新的生机和活力。

三、初中政治教学方法的综合运用
1.初中政治教学方法很多。

譬如，讲授法、启发式教学、情境激趣法、演示法、问题探究法、谈话法、教学效果评价法、实践参观法、多媒体教学等等，但每种方法都存在自己的优点和不足之处，所以一般需要综合协调整合运用，才能达到良好的教学效果，做到事半功倍。

政治教学中，一般综合运用各种教学方法，就是指两种以上的教学方法整合运用，譬如，激趣法、谈话法、多媒体的整合教学。

多媒体的运用展示教学情境，提高课堂的活力，激发学生的学习乐趣，展示问题探究，让师生互动、生生互动，提高课堂教学效益。

教学整合过程中，社会热点、新闻时事的发掘，多媒体可以增强学生对政治的感知能力；课堂提问、课堂互动可以使学生对课堂传授的知识认知深刻；课堂辩论可以提高学生理论与实际的结合能力和创新精神、思辨能力；学生自主讲课可以让学生更加深刻的理解知识，也有利于老师发现学生知识的盲点和漏洞……这些教学方法的整合有效地提高了政治教学的质量。

2.在综合运用教学方法时，温故知新，启发探究，加深学生印象。

例如，在讲授《维护人身权利》中的“生命健康权”时，我采取讲授法、谈话法、多媒体相结合的方法，并辅以现实例子来教授知识，即通过对前面学过的知识的引导，由讲授旧知识引出新问题，提出问题探究，课件映示（谈话的话题、生活实例、法律法规等），师生互动，让学生对权利的概念、内涵和作用等知识有了初步了解，从而顺利地引出教学新内容“生命健康权”。

这样，在帮助学生复习之前学过的知识的同时，预习本节内容，让学生对生命健康权形成初步的认识。

在探究问题过程中，师生互动，小组互动，先由学生自主讨论，再由老师点评，既有利于丰富学生知识，也提高了学生在实际生活中的维权意识。

3.新课标倡导自主、合作、探究的教学模式，在了解学习任务和目标的基础上，充分利用学生的自主学习，小组辩论的形式，提高学
习兴趣，给学生展现自我的平台。

例如，在讲授《公民的权利和义务》内容时，我先列举一些学生比较容易明白的、日常生活中比较常见的权利和义务。

如消费者的相关权益和孝敬父母的义务。

接着提出问题，让学生自主学习、探究、讨论：（1）公民有哪些权利义务？请举例说明；（2）应如何理解正确维权和履行义务？然后让学生自主组织一场课堂演讲或辩论，加深学生对权利义务的认识和理解。

4.整合运用教学方法要课内外结合，注重政治综合实践活动。

例如，教学《培养正确学习观念》时，我运用问题探究法、认知法、集体讨论法，向学生提出问题：（1）学习对您的生活产生了什么影响？(2)您还会继续学习吗？（3）您学习的原因是什么？（4）安排实践活动：让学生分组进行“社区小调查”的采访活动。

调查结束后，组员之间进行讨论，每组选派一名代表在全班交流、分享活动体验。

这种课内外相结合的教学方法，让学生加深了对理论的理解和运用，提高了分析问题、解决问题的能力，有效地提升了学生的政治素养。

初中政治新课程“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展”。

这需要政治教师努力构建生动有趣的教学方法，优化整合政治教学资源，综合运用各种教学方法和技巧。

只有这样，才能全面提高学生的政治素养。

参考文献
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