《长江之歌》教学设计及教学反思
一、教学目标：
1. 学会本课的两个生字，联系上下文理解相关词语的意思。
2. 能准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3. 引导学生搜集相关长江的资料，加深对课文内容的感悟，体会作者对长江的赞美和依恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
二、教学重点：
1. 指导学生有感情地朗读诗歌。
2. 借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”的深刻含义。
三、教学难点：
借助搜集的资料，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”的深刻含义。
四、教学准备：
多媒体课件、师生一起搜集相关长江的资料。
五、教学过程：
一、情境导入。
播放《话说长江》片段。
二、品读感悟。
过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就
直接表达了作者的感情呢？
（一）、默读诗歌，直奔中心。
1.默读课文，用直线划出中心句。
2.交流：课件出示句子——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2.这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞美、依恋之情。
你能用“因为……所以……”来说说吗?
4.课件出示：因为，所以。
5.再次齐读中心句。
（二）、品读感悟，指导朗读。
1.用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你从哪些地方感受到长江是无穷的源泉？又从哪些诗句中感受到长江有
母亲的情怀？
2.交流，相机指导理解和朗读。
语段一：“你从雪山走来，是你的丰采；你想东海奔去，惊涛是你的气概。
”
（1）理解：长江发源于青藏高原，流入东海，横贯我国东西。
能够说是源远流长，水流量大，水域面积广，可谓是无穷的源泉。
（2）课件出示：长江横贯东西的视频。
你想用哪些词语来形容长江？（源远流长、横贯东西、惊涛拍岸、汹涌澎湃……）诗中哪些词让你感受到长江如此豪迈的气概？（奔、惊涛）指导朗读这句诗。
（3）指名朗读前一个分句：指导语气能够读平缓一点。
（4）出示总结句：我们赞美长江——赞美你。
语段二：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
”
（1）理解：长江古老悠久。
她已经奔腾呼啸了几千万年，见证了我们中华民族的诞生和成长，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，充满活力地奔向未来。
出示总结句：我们赞美长江——赞美你。
（2）一二两段的首句同时表现，齐读。
师小结：同样都是一走一奔，前句从空间上写出了长江的源远流长，后句从时间跨度上写出了长江古老而悠久。
（3）出示中心句，齐读：我们赞美长江，你是无穷的源泉。
语段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
”
（1）理解：把长江比作母亲，把江水比作乳汁，只有母亲会哺育儿女，长江用它甘甜的乳汁，哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀是何等宽广。
（2）换词比较：“挽”能否换成“拉”“连”。
（“挽”更能体现出长江有母亲的情怀，胸怀宽广，力量无穷）相机指导朗读。
（3）出示总结句：我们依恋你呀，长江！你是一
位（）的母亲！让我们感受到一个慈祥的母亲，一个无私的母亲，一个默默奉献的母亲，而长江正像这样一位母亲，哺育流域近4亿中华儿女，再加南水北调工程，长
江施展着自己的母爱，不求任何回报，支撑着流域的发展，创造者一个又一个奇迹。
语段四：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代”
（1）理解：这句仍用拟人手法，赞美了长江像母亲一样无私纯洁，像母亲一样有着无穷的力量，不但灌溉着花一样的国土，而且带领儿女们开创出一个崭新的时代，推动着经济的发展，推动着时代的进步。
（2）相机出示沿江经济发展图片。
你又有什么新的理解？（指名学生回答）
（3）出示总结句：我们依恋你呀，长江！你是一
位的母亲！
（4）出示中心句，齐读。
——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
（5）比较体会：赞美和依恋，能否换位。
（三）总结课文，了解写作特点。
1. 课文为什么两段都以这句话结束呢？
2. 再读读课文，你还发现这首诗歌有什么特点？
3. 配乐朗读这首诗。
三、指导背诵。
1.这么美的一首诗想不想把它背下来？试试看。
2.齐背。
四、作业。
教学反思：
通过这个课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。
上课前，了解孩子们对长江的了解很少，所以，课前我布置了学生搜集相关长江的资料，课堂上，我以长江为话题，出示图片、视频，激发学生对长江探究的欲望和要求。
通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生了解长江的强烈愿望。
课堂中让学生对资料实行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
这充分的体现了资料为学习服务，交流为提升语文水平的功能。
这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的实行阅读与思考了。
我想诗是感性的，是用心去感悟的。
所以，学习诗歌就要反复吟诵，在诵读中逐步感受诗歌的情感和韵味。