教学设计
一、创设情境：教师出示图片：比较哪个商店的牛奶便宜？
1、引入小数除法，使学生体会到数学与日常生活的密切关系。
2、先让学生独立看懂图的意思，引导学生自己提出问题、列出算式。
二、自主探究，解决问题
教师组织学生自主探索怎样求出11.5÷5和12.9÷6的得数。
小组交流比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。小数除法（）教案课题精打细算
教学时间
第一课
教学内容
P2
教学目标
结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。
教学重难点
正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。
教学准备
Ppt课件
正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。
指名汇报。
（1）估算。
（2）积的小数位数是一位小数（ ）×2=11.5
（3）元转为角化整数乘法。
（4）商不变的规律。
讨论：问题一：小数点的位置怎么办？问题二：除不尽怎么办？
总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。。
教师根据学生汇报板书：11.5元=115角
3、小结。教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么。
三、巩固与应用：
第1题：注意商中间有0；
第2题：要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除；
补充习题：13.8÷15被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要写0占位。
四、总结。根据学生的练习情况教师进行总结。
教学反思
结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。