第二节细菌
学习目标：
1、了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关
2、描述细菌的结构特点及生殖方式（★☆）
3、运用比较的方法，推测出细菌的营养方式
学习过程：
一、自主探究，合作交流
学习任务一：了解细菌的发现过程
阅读课本“细菌的发现”，完成1、2、3题
1、17世纪后叶，荷兰人发现了细菌。

2、法国科学家设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由造成的，细菌不是，而是由产生的。

3、巴斯德还发现了、，提出了保存酒和牛奶的
以及的方法，后人称他为“”。

学习任务二：描述细菌的形态
1、结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。

（1）、细菌的个体十分微小，只有用或才能观察到。

（2）、细菌有、、等不同形态。

有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是生活的。

所以说细菌都是的。

（单细胞或多细胞）
学习任务三：细菌的结构
1、观察课本p73“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题。

（1）上图是细菌的基本结构：
①②
③④
⑤⑥
2、细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同（回忆动、植物细胞的结构）：（填写有或无）
拓展反思：细菌能进行光合作用吗？细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？
学习任务四：描述细菌的生殖方式
1、自学课本p74，结合插图，描述细菌的生殖特点。

2、有些细菌在生长发育后期，个体，细胞壁，形成，
________是细菌的休眠体。

拓展反思：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？
二、系统总结
1、知识总结：（一）、细菌的发现和发生
（二）、细菌的形态和结构：
1．细菌的形态：
2．细菌的结构：
3．细菌的营养：
（三）、细菌的生殖：
2、其他收获：
三、课堂检测
（一）选择题
1、细菌个体微小，都是单细胞生物，观察时必须使用：（）
A、放大镜
B、低倍显微镜
C、高倍显微镜
D、肉眼
2、细菌与动植物细胞主要区别是：（）
A、细胞内没有成形的细胞核
B、细菌有细胞壁
C、细胞没有叶绿体
D、是生态系统中的分解者
3、细菌的生殖方式是：（）
A、孢子生殖
B、出芽生殖
C、有性生殖
D、分裂生殖
4、下列关于细菌的叙述，错误的是：（）
A、大多营异养生活
B、都是单细胞生物
C、都能使动植物和人产生疾病
D、都没有真正的细胞核
5、细菌在自然界物质循环中所处位置是：（）
A、能进行光合作用，自己制造有机物。

B、大多数细菌以现成的有机物生活。

C、把有机物分解为简单的无机物。

D、由于B、C的原因，它们是生态系统中的分解者。

（二）非选择题
外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有哪些好处?
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