《整万数改写成以“万”为单位》教学设计
中庄小学刘世龙
教学目标:
1.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

2.使学生学会用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

3.理解、掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用。

教学重点:大数的“改写”和“略写”。

教学难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做范围的近似数。

教学过程:
一、情境创设、提出学习目标：
1.情境创设
谈话：我国陆地国土面积为9600000平方千米，居世界第三位：俄罗斯的陆地国土面积居世界第一位，约为17100000平方千米：加拿大的陆地国土面积居世界第二位，约为9980000平方千米。

刚才我们在谈话中提到的这几个数都比较大，无论是读还是写都比较麻烦，如果把记数单位“一”改成“万”，这样就方便了。

怎样改写呢？同学们先看书14-15页，看看能否理解这部分内容2.提出学习目标
3
(1)我要学会将整万数改写成用“万”作单位的数。

(2)我要学会求亿以内的数的近似数。

二、展示成果，激发冲突。

1.出示例5的主题图。

（1）介绍红、白细胞的作用。

（2）说明一滴血中含有红、白细胞的个数。

2.尝试改写，自主完成例5
（1）把红、白细胞的数量改写成以“万”作单位的数。

（2）小组展示，汇报改写过程（激发冲突）
（先划分级线，把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。

）3.及时尝试。

（完成教材第14页的“做一做”。

）
（独立完成。

集体订正，叙述改写过程。

）
4.学习将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

（1）小组内互相说一说什么是“四舍五入”法求近似数。

（2）完成例6
A、展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系，让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.
B、启发学生想到: 用”万”作单位的数进行比较会比较方便。

）（3）展示：求12756、1389000的近似数。

3
（4）集体交流改写步骤方法。

（5）个人尝试（把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

）
1264008 1328543 1209000
三、巩固练习、目标检测：
1.完成教材第15页的做一做。

（提问：为什么一个数可以求出不同的近似数？）
2.教材第17页第4题。

区分准确数与近似数
3.填空
（1）62357019省略百位后面的尾数是（）省略千位后面的尾数是（）省略万位后面的尾数是（）
（2）把9000000改写成用万作单位的数是（）
四、课堂评价，课外延伸。

1.你觉得今天的大数的改写掌握得怎样，谁来说说怎样改写?
2.你们知道是怎么产生的吗？（预习p19、20）
3。