教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
音乐与影视
尊敬的各位领导、老师们：
大家好。

我说课的内容是选自湖南文艺出版社下册第五单元
课题是《音乐与影视》
一、说课改新理念：
新课标中指出：普通高中音乐课程的基本任务，是使每个学生的音乐素养得到提高，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们受益。

音乐教学是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。

-——《全日制教育音乐课程标准（实验稿）》
二、教材分析
1、根据新课标的要求，更新教材观，根据教材的特点重组教学内容，把课内知识与课外知
识相结合；同时注重知识的延伸与发展，激发学生聆听音乐、主动参与体验音乐的积极性。

2、在多媒体辅助下，充分调动学生的视觉、听觉和感觉器官，让学生通过直观的画面，更
好地感受、体验影视音乐的韵味及它所表达的信息，在电影中对突出主题、刻画形象、烘托气氛的作用。

3、注重开发学生的形象思维能力和创造性思维潜质，让学生用研究性的学习方法进行音乐
学习、音乐创造活动。

三、学情分析：
影视音乐的创作是以剧情为基础，并推动情节发展的，教学在于让学生通过聆听音乐，
体验、领会并力求用语言表达音乐所蕴涵的情感信息。

四、目标分析：
1、对本节课所接触的音乐进行了解与感知，进而对影视音乐产生兴趣，能主动地思考音乐在电影艺术中的作用。

并乐于参与讨论生活中与影视音乐有关的话题。

2、欣赏画面，聆听音乐，感受音乐在影视作品中对剧情发展、刻画形象、烘托气氛、抒发
感情的地位及作用。

3、在欣赏影视音乐的过程中，能区分什么是主题音乐，主题歌，插曲以及场景音乐，区别
音画同步与音画对位的表现手法和涵义。

4、帮助学生感受《辛德勒的名单》这部电影的主题音乐是为什么而存在，起到什么作用，
进而感受到这部电影的艺术魅力和感染力。

五、重点、难点分析
重点分析：引导学生理解音画同步与音画对位的表现手法及影视音乐在影视中的各种作用。

难点分析：如何引导学生理解、体会影视音乐在影视中的各种作用。

六、教法分析
（一）体验性音乐教学法
（二）实践性音乐教学法
（三）探究性音乐教学法。

七、教学过程：
（一）对比导入、激发兴趣：
1、播放电影《泰坦尼克号》之中的“沉船”一段，首先播放一段只有画面而没有音乐的片段，接着再播放一段配合音乐的画面，让学生来谈感受，有什么不同，有哪些不同。

得出结论：
音乐在电影中起到一定的作用，导入新课，引出课题。

课件显示——影视音乐。

设计目的和理念：
兴趣是动力,只有调动起学生想看、想听、想学的积极性，在教授中才能引起学生的回应与
反馈，引起共鸣。

2、巧妙设疑，探究学习
（1）、提问学生“你们看过哪些电影、电视”？启发、开拓学生的思维。

（2）、提问“其中的哪一部影视歌曲（器乐曲）给你留下深刻的印象”?
（3）、你能为大家演唱几首影视音乐吗？
学生积极的参与，讲述自己喜爱的影视作品，和影视歌曲，并引导学生大胆自信的演唱。

从而提高学生的参与性。

设计目的和理念：
本环节通过听，看，唱等活动，培养学生的记忆力和表现力，提高学生的综合能力，同
时，创设一个良好的视听环节，直接把学生带入一个影视音乐的氛围中，去感受音乐对影视的重要性．
3、引导探索，影视音乐的发展
播放无声电影的代表明星卓别林的表演，让学生体会，演员是靠什么向观众表达和诠释
剧情的？（丰富的表演经验，精彩的肢体语言），无声电影没有音响效果，没有对白，剧情
表达单一，久而久之，无法满足观众的要求。

渐渐地留声机等伴奏乐器的逐渐出现，成为电影音乐雏形。

提问：影视音乐的概念及种类？
影视音乐是为电影而创作的音乐，是电影综合艺术中的一个重要组成部分。

它的演奏通过录音技术与对白、音响效果合成一条声带，随电影放映而被观众所感知。

是20世纪新出现的音乐体裁．它的形式为：片头曲、片尾曲、主题曲、插曲、背景音乐、场景音乐
设计目的和理念：重视艺术实践，培养学生探究学习的习惯，反映学生平时的积累，调节课堂气氛。

（二）对比欣赏，引入新课
这里，我设计了三个对比；
对比一：播放《枉凝眉》，《酒神曲》的主题音乐。

学生谈听后感受。

总结：《枉》是婉约，细腻的，《酒》是粗矿，奔放的。

这些主题音乐跟电影内容，风格是相符合的。

并引导学生感受同情绪的影视音乐对影视作品的作用。

对比二：《卧虎藏龙》中谭盾用不同性格的乐器演奏不同的场景音乐。

学生观看影片场景，讲述影片的内容，讨论不同性格的乐器对场景的作用。

总结：
场景一：鼓声的节奏，使两位主角在飞檐走壁的打斗显得格外刺激，气氛更紧张。

场景二：凌空追逐的画面，在深幽的竹林，配上萧吹出飘逸轻盈的音乐，烘托出两人高
超轻功的较量。

对比三：是前三个影视音乐与《辛德勒名单》的表现手法。

影片内容：德国纳粹分子对整个犹太人的残暴虐待，血腥屠杀。

场景音乐：舒缓，悠扬的童声合唱。

这给观众造成一种强烈而巨大的反差。

提问：四部影片的音乐在情绪，节奏，速度和画面都保持一种怎样的关系？
（三）表现与创造
1.小结电影音乐的作用
学生运用自己的语言讲述。

总结：影视音乐是影视综合艺术的一个有机部分，是一种新的音乐体裁。

它在突出影片的感情、加强影片的戏剧性、渲染影片的气氛方面起着特殊而无法替代的作用
2.激励创造：“我为影视来配音”
把学生分成三组，
（1）播放三个影片片段，学生了解影片内容。

（2）播放三段音乐。

学生根据画面内容，选择与画面相符合的音乐。

（3）设计：一个画面无适合音乐，让学生开展配乐活动，学生发挥想象力，和团队精神，来进行电影的音效音响创作，每组派一位代表上台交流。

设计目的和理念：
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，应当积极引导学生参与各项音乐活动，并设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，鼓励学生进行“探究式学习”，促使他们在成功的欢乐中充满信心的学习。

（四）下课：
在今年热播的《我的青春谁做主》的片尾曲中结束课堂。

八、评价分析
本课教学目标是根据所教高一学生的音乐基础制定的。

根据新课标中“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐”的思想，设计了引起兴趣——体验——探讨——创作的教学程序，采用了多媒体课件辅助教学。

目的在通过教学，让学生学会学习并有一定独立欣赏影视音乐
的能力，同时受到情感道德的熏陶，效果较好.
在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，通过对比欣赏、思考与交流、创作与展示、拓展与延伸几个教学环节，使学生充分的感受和了解了影视音乐这种新体裁的主要特点，很好地培养了学生的创造性思维和团队意识。

所以，我认为这是一堂成功的课。