《台阶》教学设计
教学目标：
1.学习阅读自读课文的方法、策略。

2.抓住细节描写适当做些批注，欣赏人物形象。

3.能够对文本进行深入探究，把握文章的主题。

教学重难点：
理解人物形象，把握文章主题
教学方法：
略读：理解如何安排文章情节的。

品读与批注：感受人物的品格，突破重点。

析读与探究：文章的主题，难点突破。

教学过程：
一、引入
1、学生亲子合影配乐欣赏
2、相对于现代设计美观、造型奇特的建筑，台阶很不起眼，但在20世纪五六十年代浙江东部的乡村，小小的台阶却要凝聚父亲一生的心血。

二、课前抢答，检测预习情况
凹凼（dàng）黏（nián）尴尬（gān gà）等
尴尬：神色、态度不自然。

微不足道：非常藐小，不值得一提。

三、自读明方法
1.我们应该如何学习自读课文？
巧借阅读提示和旁批
2.指导如何运用阅读提示和旁批
3.圈点批注阅读方法微课观赏
四、初读品父亲
1.例句批注点评示范
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。

（批注：生活艰难，能吃苦耐劳。

）
2.快速默读课文，找到文中描写父亲的细节（例如：父亲的草鞋、脚、目光、笑、头发等）
3.选择1-2个最令你感动的细节做好圈点，尝试批注，说一说这是一个_______的父亲？（小组合作探究，交流展示）
五、再读悟人生
“父亲访谈录”请探寻台阶上的足迹，问出你心中对父亲最大的疑惑，读懂父亲的心声。

（允许有个性化的表述。

）
（小组合作探究，挑战赛式交流展示）
六、思读懂作者
1.作者为什么要塑造这样一个父亲的形象？
在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。

——李森祥给编者的信 2.作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

3.教师寄语
请同学们放下内心的浮躁，涵泳在父亲馨香的美德中。

继承传统弘扬美德不忘初心
七、拓展阅读
《父亲的“城池”》
八、好书推荐
课外寻找李森祥的其他作品进行自主阅读。

推荐书目：短篇小说集《台阶》、中篇小说《村野子弟》、长篇小说《传世之鼓》。