费时光
中年
鼎盛时代
征服欲强，整 个世界的所有 者/活在当下
付诸行动
智力日臻成熟 、行动力强、 知识经验成熟
凡圣分割明显 ，珍惜时光
老年
人生悲凉时节
对不幸恐惧， 幸福不实在，
痛苦实在 短暂时期
觉醒
经验丰富、明 辨是非、理智 处于支配地位
记忆短暂、不 能承受打击、
吝惜金钱
认识你自己—生命的旅程
项目
刺绣 譬 喻 舞台
护士职业心态塑造
刘爱立
每个人都是有无穷发展潜力的个体
人生最大悲剧是千千万万的人生活着， 然后死去，却从未意识存在于我们身上 的巨大潜力，不知道自己究竟是什么， 尚未经历自己的心理成熟，尚未开发自 己，却已衰老死去…… 个人人生的终极目标是：认识你自己、 追求幸福、避免痛苦与不幸
人的命运差别有三种不同原因
他人不可替代——我热爱这份工作，构成了工作的需 要，我是创造价值的，我又是很投入、很专业的，所 以我是他人不可替代的职业化护士。
员这 工一 整结 体果 职说 业明 心我 态们 尚医 可院
52％的被调查员工希望并且有信心接受难 度更大、责任更大、压力更大的工作挑战
18% 6%
52% 24%
A、希望且有信心 C、无所谓
护士身上撒…
我们所面临的一些问题—家庭方面
我那孩子就是不听话，家家是一个孩子 打不得、骂不得的，他（她）的身上承 载着我们全家人的希望，不管怎么说， 他（她）就是不听，他要能象**家的孩 子多好啊！
我的婚姻变得平淡无趣。我们并没有恶 言相向，甚至大打出手，只是不再有爱
的感觉…
以上所有问题都没有离开一个核心“心态”； 下面我们将从职业心态的角度进行讨论； 培训结束之前我们再来一一解决上述的问题。
这个测验给了您什么样的启示？
从这个实验中我们还可以体会到观点对人际关 系的作用。 一般人总认为自己的观点正确且立场客观，但 是实验却证明，虽然别人的结论不同，并不代 表他们是主观的、错误的。 我们是高估了自己，我们是透过有色眼睛去看 外在的世界，也就是用自身的观点去看。因此 当有人跟我们的意见不一致时，我们便直觉认 为别人有问题。其实观点不同以致于看法不同 是完全正常的现象。
童年
正面——精致漂亮 远景—优美
青少年
正面——精致漂 亮
中年
从正面到反面
老年
反面—揭示线是 如何被绣成图案
的
远景—优美
由远即近 近景—看得清楚
乐章
高亢
高亢
舒缓
平和
状态
活在幻想中
活在希望中
活在现实中
活在回忆中
认识你自己—如果我们要通盘考 虑人生，应该考虑些什么？
最主要、最真实的目标，也就是我们最 需要的是什么？ 我们的责任义务是什么？ 与他人的人际交往原则是什么？
在日常生活中我们要经常对蓝图瞥上一眼 ，可以避免我们滑向错误的道路。
认识你自己— 什么是个人正确的价值观？
智者价值观排序：健康的体魄、高尚的品性、杰出的 才智、优雅的气质、开放的心境；
凡夫标准：以身外之物为生活幸福的根据，财产、地 位、妻室、儿女，所以一旦失去这些，或者这些令我 们失望，幸福的基础便崩溃，重心不在自身；
我们所面临的一些问题—个人方面
我曾经为自己定下许多目标，也都一一达成，我的工 作很出色，可是我却牺牲了个人和家庭。我有时自己 都不认识自己，不了解什么对自己是真正重要的，我 不得不扪心自问这样做值得吗？ 同学、朋友聚会我不愿意参加，都是同龄人、都是女 人我自认为不比她们差啥，参加聚会除了精心打扮自 己一番麻烦以外，那场合一谈到房子、车子、丈夫、 孩子我就有种莫名的感觉，真想当时离开。 我有很多逾越不过去的事情：减肥、购物、情感、欲 望、猜疑、发怒…
如何理解不安分现岗位工作的问题？
如果有的人经常用自己的付出与别 人的付出相比认为自己辛苦，赚的 和人家一样多或不如别人多，于是 产生不安分的心理要求调换工作， 用职业心态的第一项修炼——“安分 尽责”来衡量，这样对吗？
如何理解不安分现岗位工作的问题？
工作的着眼点在价值的发挥上，当你有岗位才有发 挥自己、贡献自己的机会； 在这个世界上一切都在飞逝，唯有“变”是永恒的 ，岗位的轻与重并不是衡量岗位价值的标准； 提升心的能量是我们每个人终身受益的资本，最简 单、最多重复率、最繁重的岗位恰恰能提升心的效 能； 人贵知足，这是让你产生愉快心情的源泉。
认识你自己—生命的旅程
项目 概括
特质
如何认 知世界
优势
不足
童年
伊甸园的时光
青少年
诗情画意岁月
想象力丰富、有生气 、浪漫漫长时期
幻想梦想渴求 幸福பைடு நூலகம்
漫长时期
靠知觉
凭印象
有生机、和睦协调、 奠定整个世界观阶段
活在幻想中，经验不 能发挥作用，怕孤独
，浪费时光
能承受不幸打 击、健康、精
力充沛
知识残缺，不 满自己地位， 自我炫耀，浪
小测验
分发图片，观看十秒钟，然后收回！！
小测验
请描述图中的女士，她大约几岁、长相 如何、身份又如何？
图形
图形一
图形二
图形三
这个测验给了您什么样的启示？
不同的人对同样的一件事情会有不同的 看法，并且都能成立。这无关乎逻辑， 而是心理因素的使然。 制约作用对我们的思维有多大的影响力 。仅仅10秒钟就能产生这么大的影响， 持续终生的制约作用可想而知。 思维是行为与态度的根本，我们的一言 一行脱离不了思维的影响。
护理人员职业心态五项修炼内容
一、安分尽责； 二、反省改善； 三、积极行动； 四、善于交流； 五、双赢思维。
护理人员职业心态五项修炼内容
安分尽责； 反省改善； 积极行动； 善于交流； 双赢思维。
安分尽责主要内容
何谓安分尽责？ 如何理解不安分现岗位工作的问题？ 认识自己（生命的旅程、我们如何通盘 考虑人生？什么是个人正确的价值观？ 怎样保持我们心灵平静，并提升心的效 能？人们最关注的是什么？ ） 活在责任义务里 举例：护士和护士长的工作职责
真正幸福的人，重心完全在自身，对外在的东西要求 很少，需要的是宁静，用是否能够使能力已臻完美并 且是否完成了使命责任来衡量幸福，具体是清楚的了 解自己和他人，活在责任和义务里！
接受更大的挑战难道不正是我们成为幸福的职业人士 的一个向往吗？别在逃避工作对你的考验！
认识你自己—怎样保持我们心灵 平静，并提升心的效能？
职业化护士的标志是—
以此为生，精于此道——我热爱我的工作，作为终生 的职业我掌握核心的业务技能；
以理性心态对待工作——工作中遇到任何不愉快的事 情我都运用理性的思考来超越它；
以最小成本追求最大效益——从一个棉签、一个输液 器都不浪费，我确保自己能做到；
细微之处做得很专业—与患者沟通的一个微笑、一个 关切的眼神、“三查七对”这样点点滴滴的小事我都 是由心而发去做的，我确保自己的专业水准；
关于一些影响职业心态的概念
牢骚：是对一些事情、人物和状态主观发出不满而又 没有解决办法所导致的，它改变不合理现状的催化剂 ，牢骚虽然不总是正确的，但是认真对待牢骚总是正 确的； 诽谤：是无中生有攻击荣誉的一种武器。 恐惧：对不确定的不幸与灾难捆扰而不得安宁，不幸 和灾难有两种：仅仅是一种可能、不可避免的。就其 不确定性所以人总处于戒备状态，故常恐惧不安。 矫揉造作：一切不是处于自然的东西均是不完美的。 伤害：是指我们没有受到应有的尊重。
人是什么：人格，又叫人的内在素质或心的效 能，包括：健康、力量、美、气质、道德、理 智、教养等。它是幸福的根本要素； 人有什么：财产与各种所有物； 一个人在他人评价中的地位。
——在这里我们所有的人都应该感恩,因为我 们拥有一次探讨职业心态这样精神层面问题的 机会！
课堂的要求
将手机关到震动档或静音； 课间休息要按时返回，课上严禁进进出出； 不允许随意讲话，干扰他人的听课效果； 积极参与课堂讨论。
活在责任义务里很重要
“人活着只求心安无愧，你我生命的意义与价值，并不建立在少 数主观、偏见者的好恶之上。”人若是没有这种坚持，这种自我 作主的态度，他会活得很无奈。你必须“做到唯求心安，事事无 愧，善尽自己的责任义务” ； 很多人最有兴趣的是每个月领薪水的时候，更有兴趣的是领年终 奖金，最伤脑筋的就是工作，这样的话，工作对你将是一种逃避 不掉的惩罚。反之，如果你对工作有一种感恩的心，认为你工作 正大光明而有意义，感觉生命有所寄托，热情能够发挥，那么， 用你的热情发挥你的创造力，用你的智慧改善、提高你的工作素 质跟能量，你就会知道“付出的必能获得，贡献的必受尊重”。 倘若你不想贡献，结果是丧失荣誉；你只想获得，不想付出，责 任义务就成了精神负担。逃避工作的结果，人生的价值也会大打 折扣。 我们人在任何一个团体里，就必须要有贡献；你要想获得，就必 须先付出。如果反其道而行，一定是活得很无奈。 你若不创造价值，你就活得毫无价值；如果你不能构成工作的需 要，你自己也会感觉活得没有意思。
成人教育的特点
大脑中充塞了很多固有的知识和经验， 在这里需要您暂时的：放下，“接受就 是智慧”是千真万确的！ 大脑的思维过程 我们正确的学习方法
大脑思维过程
感知 联想
意识
评估 决定
潜意识
能动性（创造 性）潜意识
储存真理 储存习惯态度 自动操作
控制 行为
创造动力 解决 和能量 冲突
职业化的护士标志是什么？？
有明确真实的目标，并能积极付诸行动； 确保你所倾注的事情价值性，而不能无所事事； 具备理智能力，判断能力要≥观察能力； 自制能力强，避免不合理的欲望；
可以忍受孤独，一个人独立性越强，越难成为与他人 交往的牺牲品； 身体健康；
一个人独自一个人时，可怜的人体验到的是他全部的 不幸，而智者享受的是来自心灵的平静和心的效能的 提升。
B、希望但没有信心 D、不希望