《边城》教学设计一、本篇目所涉及到的知识、方法在教材中的地位和作用《边城》（节选）是一篇散发着魅力的小说。

这篇小说叙述的是湘西小镇一对相依为命的祖孙平凡宁静的人生历程中的一小段。

读者要慢慢欣赏，欣赏什么？小说没有扣人心弦的悬念，没有惊心动魄的氛围，更没有波澜曲折的情节，要欣赏的是作者想展示给读者的真实环境中的真实的人物。

在设计教学时，人物形象的分析和小说环境描写的细致体会便成为把握的重点。

在解读《边城》时，我们就要把目光投注到人物上，投注到环境上。

人物各有什么特点，这些特点都是怎么展现的，他们处的环境是怎样的，环境的设置为人物性格的展现起什么作用，那样的环境、那样的人物又与作者的写作意图有怎样的联系，这些都应该在教学过程中有所侧重的体现出来。

在解决这些问题时，体验小说的环境美又成为重中之重。

都说环境是为人物服务的，在这篇小说中，人物又何尝不是为环境服务呢？这可以在教学中点到。

二、教学目标：1．阅读文本，了解故事情节，通过人物的语言描写、心理描写，认识翠翠，爷爷等作品中的人物形象。

2、通过环境描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人情美。

3．欣赏作者将散文的笔法和诗歌的抒情因素导入小说之中的表达方式，学习鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果。

三、教学重点与难点1．通过小说的语言、心理、环境描写，重点把握主要人物翠翠的形象。

2．鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。

四、教学方法：1、泛读与精读相结合2、自学法3、合作交流法4、激疑释疑法五、课时安排二课时六、教学流程预设第一课时学习目标：概括《边城》节选章节的故事情节，分析人物形象。

一、导入由端午节的赛龙舟习俗导入。

二、作者作品简介沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。

原名沈岳焕，湖南凤凰人。

苗族。

因少年时长期生活在旧军队行伍中（沈的父兄，全列身军籍）。

耳闻目睹了湘兵的雄武和各种压迫杀戮的黑暗，形成了他性格中追求美好人生的善良德性的沉忧隐痛，向往于沅水流域人民的鲜明生活样式和淳朴的乡俗民风，对民间的一切具备特殊的审美敏感，为以后的创作奠定了坚实的生活基础。

1922年离开湘江只身来到北京。

后来到北大当图书馆馆员，边拼命读书，边拼命写作。

1934年发表《边城》，成为“京派”作家代表人物之一。

沈从文在世界上享有盛名，很受关注，海外对其作品评价很高。

是一位由国外而红及国内的作家。

他的作品表现的是文学最本质的东西，即“情”，这也是人性中最根本的东西。

《边城》是沈从文最具盛名的代表作。

小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——大老天保，二老公傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。

“边城”不只是一个地理概念，即边地的小城，同时也是一个时间概念，文化概念。

《边城》是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧作品，《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感。

本文节选自《边城》第三至六章。

三、情节概述1、概括《边城》节选章节的故事情节在预习的基础上，让学生复述节选部分的情节内容。

内容包括为以下几点：第三章：湘西过端午的风俗。

边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面。

第四章：翠翠与傩送的相遇。

两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送。

第五章：翠翠与天保的见面。

补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保。

第六章：老船夫对翠翠的试探。

迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拔着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好向往。

明确：这四章小说，时间的回环往复衔接得天衣无缝，情节铺设更是跌宕起伏，引人入胜。

2、精读探究第四章：（1）提名学生叙述翠翠和傩送初次相见的故事情节。

要求：简述时，紧扣“误会”来展开，着重突出傩送俊美风趣的性格特点，突出翠翠由“我是翠翠”到“不是翠翠，不是翠翠”的微妙心理变化。

提示：二老的出现，对翠翠来说，是心灵深处的一大冲击。

一开始尽管有误解，但从伙计口中了解实情后，翠翠“心里又吃惊又害羞”，英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心。

她和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”的玩笑话深深地印在她的心里，从此象征爱情的“鱼”的意象维系着傩送和翠翠的关系。

（2）、“大鱼咬你”这句话反复出现的作用：⑴前后照应，使故事情节连贯紧凑。

⑵在看似简单的重复中促动故事情节发展，翠翠的情感倾向愈加明朗化。

⑶在天意和人为的错综中展示人物性格，体察人物的内心活动，充满了含蓄美。

四、分析人物形象要求：请分别用一词概括翠翠、傩送和祖父的形象特征，并说出理由。

明确：⑴翠翠：美、真、可爱、淳朴、善良、纯洁、明慧、温柔、矜持。

⑵傩送：淳朴、英俊、幽默。

⑶祖父：善良、淳朴、狡猾。

对翠翠亲情无限，疼爱有加。

为孙女的亲事操心担忧。

善良、淳朴、工作尽职。

（解说理由是要结合文本，从人物的语言、动作、神态、心理等角度加以阐述。

持之有据，自圆其说即可。

）总结：这样优美、淳朴的人体现的是整个湘西民风的淳厚，不仅仅是主要人物翠翠、老船夫、傩送等，还有士兵、水手、过往的商旅，尽管他们的物质条件并不相同，但质朴、纯真、善良的品性却是相同的，都具有一种单纯的善良、原始的可爱。

他们表现的是如沈从文先生所说的“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。

第二课时学习目标：通过环境描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人情美以及小说的主题思想。

一、分析环境描写, 了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人情美。

环境是小说不可缺少的要素。

小说的环境包括历史背景、时代、气氛、人情风俗以及自然景物等方面。

研读文章，鉴赏作品的环境美。

1、《边城》中的人们是生活在一个怎样的环境中？用原文中的话来说明。

明确：①开篇写道“水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”。

——生活环境的太平。

②“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒，觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就还不曾为这边城人民所感到。

”——环境的僻远使得边城的人民不关心或者说不用关心他们生活以外的事情，体现边城之“边”。

③端午、中秋和过年“三个节日过去三五十年前，如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。

”——生活环境的相对隔离，也是民风淳朴的原因。

④写端午节船和船的竞赛、人和鸭子的竞赛；写每到端午，家家锁门闭户到河边、上吊脚楼观赏年轻小伙龙舟竞赛；写中秋夜晚，舞龙、耍狮子，放烟火；《边城》节选之外写到的青年男女用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情等等——民风淳朴。

总的来说，这是一个极具地域风俗特色的生活环境，是一个如桃源深处的优美而又相对封闭的生活环境。

2、沈从文笔下湘西的风景、风俗、人情如何？明确：⑴风景美：天朗、风轻、水清。

（安静活泼、生机盎然）⑵风俗美：a、青年男女用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情；b、端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼观赏年轻小伙子龙舟竞赛；c、端午节在河中捉鸭子；d、中秋夜晚、舞龙、耍狮子、放烟火、龙灯。

（祥和、和睦、和谐）⑶人情美：湘西民风古朴而淳厚。

各类人，尽管物值条件并不相同，但质朴、纯真、善良的品性却是相同的，都具有一种单纯的善良、原始的可爱，他们表现了一种“优美、健康，自然而又不悖乎人性的人生形式”。

a.翠翠与傩送：（爱情）b.翠翠与爷爷：（亲情）c. 爷爷与“老熟人”过渡人：（友情）概括：这里的一切，没有受到都市物质文明的污染，单纯寂寞，如梦一般宁静美好。

二、写作特色作者采用散文化的叙事笔调，生活化的人物语言，对边城的风景美、风俗美与人情美作了理想化的表现。

小说灵气四溢，宛如一支优美的田园牧歌，一段古老人性的绝响。

三、拓展深入：探讨文章的文化内涵和主题1．《边城》中的环境那么美，其中的人物都那么善良，读这篇作品给你什么样的感受？明确：湘西的景致那么美，温柔的河流、清冷的山风、满眼的翠竹；湘西的人情那么美，淳朴自然的民风，善良敦厚的本性，给人淡淡的温暖。

人物最终的悲剧命运又给人淡淡的忧愁。

虽没有激烈的起起伏伏的情节，但始终牵引着读者的心。

2．既然《边城》是一个给人温暖的作品，又为什么要处理成悲剧？结合文本后的资料，谈谈你的理解。

明确：那么美的人，他们善良、勤劳，质朴、真实、自然，毫不娇柔做作，毫不急功近利，体现了人性中最美的一面，可等待他们的都是非正常死亡、离家出走、爱情破灭等不好的结局，在这样一个充满善和美的“世外桃源”里，发生的却是一场以悲剧告终的爱情。

这是什么？这就是人生，若都是大团圆结局就过于粉饰了。

人生就是存在许多不确定因素的，有谁能预料到天保的丧命？人是高尚的，必然也是龌龊的，一些无法解释的祸患总能与人的言行生硬联系。

船总虽性格豪爽，可不愿意间接把大儿子弄死让船夫的女儿来作二儿子的媳妇。

傩送也同样。

船还送了老船夫的命。

沈从文想要表达的就是这种自然、美好而又杂有“沙子”的人生形式，也即他所说的“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。

3、沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？（总结主题）明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。

外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。

与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。

我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁）主题是：赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁：重建民族的品德与人格。

六、作业七、反思总结小说如何通过故事情节来塑造人物形象、揭示主题思想。