作业布置
利用课余时间，运用 本节课学到的阅读方法读 完《稻草人》。
C：听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常 心酸；但是他只能用力摇动自己的头。他的 意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能 的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救 那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、 孩子以外的一切受苦受难的。可是我跟树木 一样，定在泥上里，连半步也不能自由移动， 我怎么能照我的心愿做呢！请你原谅我，我 是个柔弱无能的人哪！”
这是稻草人的所见所闻，此 时，他的内心是怎样的，你是 从哪些地方感受到的？
A：这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！ 你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事 已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不 可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心； 趁着现在赶早扑灭，还来得及。这，就在这一棵 上，你看这棵稻子的叶尖啊！他靠着扇子的声音 反复表示这个警告的意思；可是老妇人哪里懂得， 她一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇 动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道 这警告是无效了。
作者：叶圣陶
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、 圣陶，1894年10月28日生于江苏 苏州，现代作家、教育家、文学出 版家和社会活动家，有“优秀的语 言艺术家”之称。1907年，考入草 桥中学。1916年，进上海商务印书 馆附设尚公学校执教有同情心而 又无能为力的稻草人的所见所思， 真实地描写了二十年代中国农村风 雨飘摇的人间百态。
从这些句段中我们读懂 了一个怎样的稻草人?
总结:稻草人目睹了这一件件的悲剧后,内
心是焦急的、心痛的、充 满了无限的同情, 更多的却又是无可奈何啊! 稻草人可以看做 是作者自喻, 表达 了作者心有余而力不足的 无奈,以及对受苦受累的劳动人民的同情。
读书不能囫囵吞枣，而应深入细致地读， 边读边思、圈点批注，大家坚持不懈地这样 读书，一定会受益匪浅。
在这些小故事中有一个和我们 整本书的题目是一样的，找到了吗？ 下面老师就把时间留给同学们，请 你们自由阅读手上的文章（《稻草 人》选篇《稻草人》），在你们读 书的过程中，老师会到你们中间去 了解发现哪些人的读书习惯、读书 方法最好。
自学指导（二） 思考：课文的主要内容是什么？
自学检测（二） 默读课文，思考：课文的主要内容是什么？
D：稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事 情让他遇见了。她要寻死呢！他着急，想救她， 自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫 醒那个睡得很沉的渔妇。但是办不到，那渔妇 跟死的一样，一动也不动。他恨自己，不该象 树木一样，定在泥土里，连半步也不能动。见 死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这种罪恶。 这真是比死还难受的痛苦哇！
一个放在稻田里看护庄稼的稻草人，他非常尽 责，也非常爱他的主人。一天夜里，稻草人在稻田 里看到稻子长势很好，替可怜的主人高兴；当他看 到一个小蛾飞来，在稻叶路上下时，因无法把即将 发生的祸事告诉主人而焦急；当蛾下的子变成肉虫 毁了即将获得好收成的稻子，他为主人一年的辛苦 又白费了而痛心。
自学指导（二）
B：这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子， 渴到那样，想一口茶喝都办不到；病到那样，还不 能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇，在这寒冷 的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生 病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴，给孩子 煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖； 又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果 他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸， 他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不 能动。
课外阅读指导课
叶圣陶爷爷曾说：
学生读课外书籍要养成习惯。先 看序文或 作者、编者的前言,知道全书的概况,是好习惯。 把书估计一下,预定 若干日读完,而且如果能按 期看完,是好习惯 。有不了解处,不怕查工具书, 不怕请教老师或者朋友, 是好习惯。 自己有所 得, 随手写简要的笔记是好习惯。
空稻白演草示 人
小结：刚才我们共读的这篇只是
这本书中众多精彩故事的唯一，那么 还有许多精彩等着我们去发现。相信 同学们一定能通过你探索的目光找到 故事的趣味。
明确方法，引导读书
今天，我们知道看一本书要先了解作者， 然后看目录，在读一篇故事时，我们还要做 到一边读，一边想，并且要动笔圈、画、注、 批，遇到不会的字要借助工具书。
积累
好词好句的积累是语言积累的基础，是语文 素养的基础。阅读课外书就是一个积累的好机会。
叶圣陶爷爷在这篇故事中用了特别多的好词好句， 你们画出来了吗？小组内一起交流。
分享读书体会
英国作家波尔克说：“读书而不 思考,等于吃饭而不消化。”读了这个 故事，你有哪些感受？我刚才看到不 少同学在书上简要地写下来了？谁来 读读，让大家分享你的读书体会。