以往对教师的要求的重要方面。
3．专业知识
• （1）本体性知识 • （2）文化知识 • （3）条件性知识 • （4）实践性知识
4．专业能力
• （1）教育能力 • （2）教学能力 • （3）教育监控能力 • （4）教育研究能力
五、教师专业发展
1.教师专业发展的含义 • 教师专业发展，是教师的专业成长亦即教师素
• （2）专业道德。指教师作为专业人员所应当具备的专 业精神、专业理想、专业品格和专业行为规范。
• （3）专业训练。长时间的系统专门职业训练和不断进修学习 的机会，是教师职业发展成为专业的必要途径。
• （4）专业发展 • 一方面，教师需要通过职前教育、入职教育和在职教育，不断
提高专业知识和能力水平；另一方面，教师在临床的专业实践 中不断探索、反思、合作、交流、分享，从中获得丰富的实践 性知识。
专业水准、促进教师专业发展。
• 2．教师专业化的内涵与历程
• 教师专业化包括两个相互依存的基本方面：
• （1）教师职业的专业化。教师职业的专业化是 在教师群体的努力和国家、社会等方面的参与和 支持下，使教师职业符合专业标准、获得专业地 位，从而由普通职业发展成为专门职业的过程。
• （2）教师个体的专业化。教师个体的专业化 是教师个体在职业生涯过程中，依托专业组织， 通过长期的专业教育和学习，获得专业知识、 能力、道德，根据一定的专业权利和责任从事 各项专业实践活动，成为专业工作者的成长和 发展过程。
2．教师职业的内在价值
• 伴随着教师工作的付出与奉献，是学生的成长 和进步。教师从中获得了其它职业难以享有的 信任感、尊敬感、成就感和幸福感。
• 教师的生命价值在学生的成长中得以延续，在 这种创造性劳动中得到释放和提升。
四、教师专业素质
• 1．职业道德
• 教师职业道德必须建立在教师作为一个“普通人”高 尚的社会公德之上。
展的过程及其主要特点； 5.联系实际分析学生的生活环境，明确学校教育的改革和发展方向； 6.认识师生关系的性质、特点及其功能，知道师生关系的基本内涵和构
建策略、师生互动的结构与方式。
目录
第一节 教 师 第二节 学 生 第三节 师生关系
第一节 教 师
一、教师职业的历史和现状
（一）古代教师职业
古代教师职业具有以下特点： • 首先，教师作为思想文化和知识成果的传递者，道德行为的权
• 第三，实施严格的教师职业资格证书制度。 • 第四，教师的职业待遇、社会声望和专业权力不断达到提高和
改善。
二、教师职业的性质和特点
1.教师职业的专业性质
• 国内外教师专业化的理论与实践表明，教师职业的专 业性应当体现在以下几个方面：
• （1）专业知能。指教师从事专业活动应当具有的专业 知识与技能，这是专业条件中的首要条件。
• 自17世纪末起，师范教育和教育科学的产生和发展， 标志着教师职业开始初步专业化。
（三）现代教师职业
在当代社会，教师职业具有以下基本特点：
• 首先，教育改革和发展要求教师不仅要成为学科知识方面的专 家，还应成为教育方面的专家。
• 其次，教师教育从职前教育延伸到职后培训乃至终身教育和学 习，由大学阶段延伸到教师所任职学校的实践反思、专家引领 和同行互助。
质结构的不断更新、演进、提升和完善的过程。 这个过程是教师与其专业生活环境相互作用的 过程，通过教师的学习研修和实践反思不断实 现的。
2.教师专业发展的意义
• 首先，教师教育由此突破职前教育和院校培养的模式，延伸 为职前与职后教育的一体化、终身化。
• 其次，教师专业发展是一个长期的、不断的努力和奋争的过 程。
第五章 教师与学生
学习目标
1.了解教师职业的历史发展和现状，理解教师职业的专业性质和特点； 2.领会教师职业的使命和价值，理解教师专业素质及专业发展过程与特
点； 3．能运用相关知识对自己的职业理想和信念进行分析与评价，据此对
自己的专业发展方向和目标进行设计与规划； 4.区分不同的学生观，掌握现代学生观的基本内涵和特点；了解学生发
威和表率，对学生的学习和思想行为具有绝对的主导作用。 • 其次，教师还没有从官僚集团中完全分离出来，教师队伍很不
专心、不安心、不稳定。 • 第三，对于教师的选择和评价主要是一种政治性、伦理性而非
专业性的标准和要求。 • 第四，教师缺乏专业化的培养和训练。
（二）近代教师职业
• 文艺复兴以后，西方思想解放和自然科学的发展，爆 发了以蒸汽机为标志的第一次工业革命。工业化生产 要求普及初等教育。为满足普及初等教育对教师的需 求，各国纷纷建立师范学校，专门培养和训练小学教 师。
（5）专业自主
• 教师专业也应拥有相当程度的自主决策和自由裁量的权利。 这既是基于国家和社会对于专业人员因为拥有普遍较高的 专业知能和专业道德而给予的一种信任，也是专业人员按 照专业水准和要求开展专业活动，从事独立判断、决策和 行为的一个基本条件和保障。
（6）专业组织
一方面，教师专业组织对政府的教育政策有很大的影响力， 以提高教师的政治、经济和专业地位，维护教师职业的权 利、利益，促进教师的相互交流和合作；与此同时，教师 专业组织也发挥监控教师的专业行为以保障客户和社会的 利益、维护教师的职业形象和声誉的功能，以此提高教师
三、教师职业的使命和价值
（一）教师职业的使命 • 1．保护和扶助学生是教师职业的最基本职责
和使命。 • 2．传承人类文化知识、引领社会思想价值是
教师的重要使命。 • 3．教书育人是教师职业的核心使命。
（二）教师职业的价值 1．教师职业的外在价值 • （1）经济收入 • （2）职业权力 • （3）职业声望
• 教师职业道德的重要方面是为人师表。
• 教师事业心是教师整体素质结构中的核心和关键要素， 是教师做好教育工作的根本前提，是教师其它方面素 质提高的基础和根本保证，是推动教师具有革新意识 和能力的重要动力。
2．教育观念
• 教育观念是教师象、内容、过程、结果质量等以及对自 己所从事的职业的理性认识和信念。 • 教育观念是教师专业行为的理性支点，是专业人员与 非专业人员的重要差别，是未来教师专业素养不同于