什么是幸福？谁能和大 家分享一下你的幸福？
幸福的时候，你会用什么 样的方式来表达 ？
听一听，歌曲中演唱了什么？歌曲的情绪是什么？
再听一听，歌曲中都唱到了哪些动作？
请聆听歌曲，并按要求拍手、跺脚、拍肩、握手。
请同学们跟老师手打恒拍，口读节奏，注意 休止符。
请同学们按歌曲的节奏读歌词，在 的动作。
处做相应
老师分乐句教唱歌曲第一段歌词，注意唱准连续 附点节奏。
请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的第一段 歌词，在 处不加动作。
请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的第一段 歌词，在 处加上相应动作。
请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的四段歌 词，在 处不加动作。
请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的四段歌 词，在 处加上相应动作。
请同学们思考：这首歌曲应该用什么样的速度 演唱呢？
请同学们用稍快的速度、欢快的情绪完整演唱歌 曲，并在 处加上相应动作。
Hale Waihona Puke 请同学们分组表演唱歌曲。请同学们试着为歌曲创编新的歌词。
请同学们随伴奏演唱自己创编的歌词。
幸福拍手歌》教学设计 【学习目标】 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。 【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。 【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。 【学习过程】 一、板书课题 这节课我们来学习《幸福拍手歌》。（板书课题） 二、出示目标 师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。 三、出示自学指导（第一次） 要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导： 1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。（重点练习第三四句） 2、能按照节奏读这首歌的歌词。 （四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。） 四、先学（第一次） 1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。 2、踏着节奏练习读歌词。 五、后教（第一次） （一）打节奏 1、齐打节奏。 2、抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。 3、分组展示打节奏。 （二）读歌词 1、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。 2、按照节奏齐读歌词。 【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。 六、出示自学指导（第二次） 请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。 七、先学（第二次） 老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。 八、后教（第二次） 1、展示歌曲：比赛演唱（如：个人比、男女生比、小组比） 2、集体演唱。 【设计理念】这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。 九、当堂训练 （一）创编歌曲 “同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，！五分钟后，我 们看谁表现的最牛。 如果感到幸福你就（ ）， 如果感到幸福你就（ ）， 如果幸福就用行动把它表现出来吧， 让我们大家一起（ ）。 （二）自我展示 1、自由展示。（形式可以是：独唱、合唱等） 2、各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。 【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作： 如果感到幸福你就点点头， 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。