高中历史教学渗透核心素养的探究
摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，高中历史教师在进行课堂教学时，要注重
核心素养的贯彻，通过基于核心素养引导学生正确评判历史；以核心素养为基础
开展关于史实的教学；以核心素养为指导，引导学生进步历史观念这几大关键方面，不断加强学生自身的历史素养，丰富他们的知识水平，继而在提高教师自身
教学水平的同时，也让学生的高中历史学习充实起来。
关键词：高中历史、核心素养、渗透探究
本文将结合笔者自身高中历史教学经验，对高中历史教学渗透核心素养的探
究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
一、基于核心素养引导学生正确评判历史。
由于大多历史中讲述的事件我们都未曾参与过，所以切忌带着自己的观点客
观对历史事件进行评价，这样带有主观色彩的评价方式会对历史事件增加不好的
影响。
教师在对高中历史进行教学的过程中，要尽量杜绝带有自己的感情色彩进
行教学，这样不仅会影响学生自己对于历史事件的判断。
教师进行中立式的讲解，让学生自己对于这些历史事件进行理解，教师不掺杂个人情感引导学生。
例如，教师在进行明清的制度进行讲解时，可以客观的向学生展示一些关于
明清时期的图片资料，对学生进行讲解，让学生自行分析明清制度的差异性。
教
师在根据学生的分析结果进行总结，在唐朝、宋朝、汉朝、明清时期皇帝与大臣
议事的时候是怎么样转变的，教师引导学生分析出转变的原因，并根据时代的背
景考虑再当时的社会情境下出现的原因。
教师在课堂上引导学生加以理性思考，
利用图片和资料来还原实际。
并且以核心素养为基础引导学生正确的评判历史事件，有助于提高学生对于分析和解决问题能力的提高，学生为了验证历史事件的
对错查阅资料、请教老师，也会更加提高自己的知识储备量，可以培养他们在面
对事情时不要仅根据一面之词就轻易相信，一定要通过多方面的调查才可确定，
将历史的思维用到平时的生活、交往之中，也会解决很多不必要的麻烦。
二、以核心素养为基础开展关于史实的教学。
在新课程改革发展的今天，教师在向学生普及史实时，一定要提前查阅资料，确保自己所要普及的历史知识是真实存在并且是准确无误的，教师不可以拿一些
毫无根据且并没有经过查阅资料确定的事情进行随意的讲解。
由于这些历史事件
学生都会有所用处，在学习历史的时候这些都起到了基础作用，所以历史的真实
和准确性非常重要，教师一定要对自己的言辞进行严格的把关，认真的核对每一
次要讲解的历史事件，在确认无误后方可对学生进行普及、教学，抱着一个认真、负责任的态度去面对这些知识点的教学，使得学生获得更多对自己的历史科目有
帮助的文化积累。
例如，当进行古代政治制度的教学时，肯定会涉及到阶级关系、君臣关系等
各个方面的转变，教师在进行这些事件讲解时，要根据时间轴的发展和变化进行
按顺序的讲解，帮助学生更直观的明确在不同时期的不同制度，向学生展示不同
时间段的史实，根据史实内容学生总结制度的转变规律，并且根据史实及当时的
情况背景来总结出现这些制度变更的原因，教师教学基础上需要以史实为历史课
堂教学基础，帮助学生抓住史料的关键之处，从而保证学生学习的不断完善和提高。
三、以核心素养为指导，引导学生进步历史观念。
学习历史的意义就在于根据历史的经验教训产生有利于自己的发展和进步的
方式，是核心素养中最为重要的引导作用，因此教师在课堂上的教学也要以正能
量和积极向上的历史观念为主，引导学生树立自己正确价值观，在此基础上培养
学生自尊、自信的思想，进一步提高他们的自身气质。
教师将历史课本的教学内
容和精神素养结合在一起，让学生学会挖掘历史内容，让他们可以根据不同的时
代背景产生不同的理解，将这些思想进行筛选后的吸收，成为自己的优秀思想。
例如，教师在进行中国近代的历史教学时，一定要注重让学生了解近代从1840年鸦片战争开始的历史，从那开始我国的人民就开始了一个水深火热的生活，同时让学生自己可以意识到当时的国家的弱小以及遇到强大的敌人中国人民不屈
不挠的精神，史实和爱国情感的共同渲染会让学生对于本节课程的更加印象深刻，让学生更加容易理解之后的每一次失败后又奋起的改革，都是中国人民的不放弃
的精神，引导学生从中汲取这种独立、自强的精神，带动学生形成一个正确的价
值观，培养学生爱国精神和爱国意识，只有做到这些学生才会更加理解中国的改
革和变化发展的意义所在。
对于高中生来说，历史对他们来说是触不可及并且较
为遥远的，所以如果历史教学的方式不加以更新、创新，很快学生就会厌倦这样
反复无常的课程。
教师需要积极的为学生改进教学方式，让他们身临其境的感受
历史，从而向最佳的学习状态前进。
综上所述，在现当代教育模式的大背景下，高中历史教师要坚持做到以上几
大方面，不断提高学生自身的历史素养，加强他们的学习水平，继而能够为学生
未来的学习发展做好铺垫。
参考文献：
1.曾庆春编著《跟随榜样成长——教师职业道德经典案例评析》陕西师范大学出版社，2017年5月版
2．李清启，高中历史教学的高效方法与策略[J]历史教育.2016.02。