交流：在现实生活中，我们一般不会考虑买同样的两本书给自己（本题不考虑送人）。所以没必要出现重复情况。但确实在有的具体问题中是需要考虑重复情况的。
3、完成“练一练”。读题。你能自己给投中2次的不同情况分分类，并列举出所有的可能性吗？
五、反馈检学：
学生练习后交流。
指出：这题和前面的题在思考的时候又有不同，它还要考虑到顺序，顺序不同，得到的数题
用列举法解决问题(一)
总2第1课时
教学
目标
1、在经历解决实际问题的数学过程后，能用列举法解决问题。
2、体会有序思考在日常生活中的运用。
3、进一步发展运用意识，提高解决问题的能力。
教学
重难点
掌握一一列举的方法
对一些较复杂的现象做适宜的分类
教学
准备
多媒体
教学过程
复备栏
一、目标导学：
5、练习：用一一列举的方法解决下面的题：
（1）p.66第1题。读题后让学生说说题目的意思。特别是说说1路车和2路车发车的规律；它们第一次同时出发的时间。
学生按1路车发车的规律填完表格，再继续填2路车的情况。问：谁先找到第2次同时发车的时间？是什么时候？算到7：10之后还要继续算下去吗？
（2）p.66第2题。读题后问：从已知的条件中你读懂了什么？接下去你准备怎么做？
1、王大叔要用18根都是1米长的栅栏围一个长方形的羊圈。你可以知道什么？
18米是长方形的周长出示情境图
想一想，符合周长是18米的长方形有多少种呢？
2、同桌讨论，交流：（可能出现两种交流情况）
（1）无序的说）
（2）有序的说：8和1，7和2，6和3，5和4
如果出现第一种情况，可问：这样写好不好？为什么？
教学反思
（读懂：每过40分发出铃声，接下来要从11时开始依次加40分。）
算一算，下面哪些时刻也会发出铃声？交流。
三、小组助学：
1、假设现在有3本书要你订（出示情境图）规定每个同学最少订一本，最多订3本，有多少种不同的订阅方法？
同学讨论后交流。
可能会出现比较杂乱的情况，可让学生评价，并引导学生发现有序思考的必要性。
发现：无序的写，可能有遗漏，不容易发现。
那怎样才能做到有序的思考，不重复也不遗漏呢？
可以从长的角度考虑也可以从宽的角度，找到最大值（或最小值）依次少1或多1
二、自主探学：
小结：刚才我们有序的思考了各种围法，并用画表格的形式把各种情况一一列举。
板书：有序一一列举
数一数：有4种围法。
4、揭示课题：这节课我们就来学习解决问题的策略中的一种——一一列举
结合评价，指出：这道题可以先给不同的情况分类，分成“订一本、订2本、订3本”三中情况。在表达的时候，还可以分别用字母a、b、c表示三本不同的书。
板书：订1本：a、b、c订2本：ab、ac、bc订3本：abc总共有6种可能性。
四、师生展学：
2、可能会有学生提出：我订2本一样的书。多出：aa、bb、cc三种可能性