4、推荐阅读《封神演义》中的其他故事
练讲故事
完成作业
阅读积累
板书设计：
10、哪吒闹海
龙王受吓 为民除害
夜叉送命 不畏强暴
太子现形 敢斗邪恶
课后反思：
9、读后交流：
（1）龙王听说夜叉被打死后，他会说什么，做什么？
（2）三太子领命后，他会想什么，说什么？
（3）三太子现出原形后，哪吒会想什么，说什么？
第七板块——启发思考，升华中心【A1、C；6分钟】
1、启思：三太子现出原形后，龙王会就此罢休吗？（不会）但无论怎么样，哪吒会不会退缩？（不会）为什么？
再指名读课文的第一小节。
3、学生描红。
4、完成《课堂作业本》第一课时。
观察字形，交流书写注意点。
描红临写。
学生作业
第二课时
第五板块——听写词语，由词及文。【A1；C；6分钟】
1、听写第一组词语。兴风作浪、胡作非为、称霸一方。
2、由词及文。知道这三个词语说的是谁吗？（东海龙王）东海龙王掌管着整个东海，他还有很多武功了得的弟兄，一般人根本就惹不起他。而哪吒为什么偏偏要和东海龙王“过不去”呢？
3、导入新课。老师也收集了一些相关的资料，想听吗？
4、播放录音。（课文《哪吒闹海》）
学生交流资料
听课文朗读录音
第二板块——板书课题，整体感知。【目标A1、B2；10分钟】
1、生板书课题。知道这个故事叫什么名字吗？——《哪吒闹海》，谁愿意上黑板写一写故事的名字？
2、师板书课题。哪吒闹海，将“闹”字写得很大。
3、质疑。知道老师为什么把这个“闹”字写得很大吗？
4、自读课文。同学们读读课文就明白了——
出示自读要求：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）把课文读通顺，遇到长句子或精彩的地方多读几遍。
（3）边读边想，课文哪里写到了“闹”？
第三板块——检查自学，交流感受。【目标A1、A2、B2；16分钟】
1、生字认读。
二闹：“夜叉从水底钻出来……一下就把夜叉给打死了。”（夜叉送命）三闹：“……三太子跳出水面……三太子只好现出了原形。”（太子现形）（2）交流：哪吒为什么来“闹”？
指名读第一自然段，板书（起因）
（3）交流：哪吒“闹”的结果怎么样？
指名读最后一自然段，板书（结果）
学生板书课题
学生交流，
学生按要求自读课文。
听写词语
自读课文
体会理解
读后交流
指名交流
自读体会
创设境，练习说话
学生交流
齐读文章结尾
练习说话，感受品质
第八板块——练讲故事，完成作业。【B2；8分钟】
1、回顾故事提纲。
（1）起因——兴风作浪；
（2）三闹——一闹龙王受吓；二闹夜叉送命；三闹太子现形；
（3）结果——百姓太平。
2、练习讲故事（略）
3、完成课堂作业（略）
3、指名读课文第一小节。
重点指导：“决心”一词。（一心一意、坚定不移）
听写词语。
学生交流
练读课文
第六板块——听写词语，走进人物。【A1、B1、C；20分钟】
1、听写第二组词语。跳进、取下、掀起。
2、走进人物。知道这三个词语写的是谁吗?(哪吒)哪吒干什么去了？谁来给我们读一读。
出示：一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
3、交流：读着这些文字，你能想象到当时的场景吗？
重点指导：“一摆”一词。（体会哪吒的本领高超）
4、过度：哪吒的本领的确高超，谁来读哪吒和夜叉交战的这一节。
出示：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
（2）龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。
A指名学生朗读，B读第二句的时候，可以让学生体会一下“气冲冲”的样子。
4、交流“闹”字
（1）提问，课文中哪里写出了这个“闹”字，谁来读一读。
一闹：“一天，小哪吒带上他的两件法宝……龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。”（龙王受吓）
件、混、砍、即、扔、纵、胡（左右结构）
巨（半包围结构）叉（独体字）晃（上下结构）
A指名学生读，B请小老师领读。
2、词语认读：
摇晃、原形、气冲冲、胡作非为
随即、火焰、水晶宫、兴风作浪
A.指名学生读，B开火车读，C齐读。
3、句子练读。
（1）他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也要晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
8、过度：所以，即使龙王的三太子来了，他也丝毫没有畏惧。请同学们自读课文第四小节。
出示：龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
认读生字，相互正音。
注意生字的结构
练读词语，相互正音
学生齐读。
练习朗读句子
体会“气冲冲”的感觉
学生读课文相关部分
学生读故事起因
学生读故事结果
第四板块——指导写字，完成作业。【A2；10分钟】
1、再出示生字，说说容易写错的字和写时要注意的地方
2、重点指导写好“扔”（注意右边的笔顺）“叉”（第三笔是点而不是捺）“即”（注意右边不是双耳旁）
5、指导：读出夜叉凶狠的同学举手。
（理解体会：“只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。”）
6、交流：你们还读出了什么？
理解体会：哪吒的机敏、本领高超（重点抓住“机灵”、“小小的乾坤圈”等）
7、启思：哪吒来东海“闹事”，不仅惊吓了龙王，还打死了夜叉。小小的年纪，他哪里来的勇气？
学生交流。（为民除害，是正义的战斗）
2.自学生字新词，画出不懂的词语，并试着理解。
3.试着收集哪吒的相关资料。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——资料交流，导入新课。【C：4分钟】
1、资料交流。昨天，老师布置同学们收集神话人物“哪吒”的相关资料，现在谁来说说你心中所认识的“哪吒”？
2、学生交流。老师相机评点
《哪吒闹海》
课题：10 哪吒闹海 课时数：2
教学
目标
A类
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,理解生字组成的词语。
B类
1.指导学生抓住关键词语理解课文内容，体会人物情感。
2.理清课文顺序，练习讲“哪吒闹海”的故事。
C类
体会哪吒为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
预习
作业
1.读课文，做到字音正确，不添字，不漏字。
2、交流：现在，你们认为哪吒是一个怎么样的人？
（一心为民，不畏强暴，敢斗邪恶）
3、小结：正因为有了哪吒这样的英雄，东海龙王才不敢胡作非为。一起读课文的最后一个小节。
出示：从此，东海龙王再也不也胡作非为了，人们又过上了太平日子。
4、练习说话：现在假如你就是东海附近的渔民、老百姓，当你得知哪吒帮助大家惩治了龙王后，你想对哪吒说什么？用上“一心为民，不畏强暴，敢斗邪恶”等词语。