新部编初中中考语文记叙文阅读专题训练练习题含解析一、中考语文记叙文阅读专题训练1．阅读下文，回答下列小题。

会唱的球林海音①这是今天下午的最后一节课。

当我刚一走上讲台，就看见下面有十几双小手举起来。

“黄泽的球被人偷去了，老师，会唱的球！”被叫起来的这么报告。

又一个举起手来：“那个球不是真正会唱，只是一打开就有音乐响起来。

”“黄泽的爸爸从香港带来的！”“大概要美金一百块吧，被谁偷去了？”“一定要把偷东西的贼捉到！”“……”“……”大家被这个什么“会唱的球”搞得完全忘了教室里的秩序，你一言我一语地乱嚷着。

②我用板擦敲打着桌子：“我到底听谁的？”我的生气的声音压制了孩子们的骚扰，他们安静下来了。

据班长的报告说，在未上体育课前，这只“会唱的球”是在的，等他们从操场下完体育课回来，它便从黄泽的位子里失踪了。

③失主黄泽的父亲是一条商船的船长，经常带些外来货，以至于黄泽常炫耀于同学间。

手头阔绰其实也不是什么有失人格的事，各人的家庭环境不同，但是在都市的生活里，物质的诱惑对人们是一个威胁，就是孩子也不例外。

每逢黄泽表现了新花样时，便给其他的孩子们带来一阵骚动，看他们或艳羡、或巴结、或不屑，爱憎的反应虽然不同，但是却没有一个真正能“不动心”的。

因此使我常常想到，难道我们的教育还缺欠点什么吗？④但是，我们势必把这只“会唱的球”找出来，这只球不会离开偷它的人的身上的，然而，在我的班上，谁又是那可疑的贼？我感到惶恐的倒不是怕搜不出这只球，反而怕的是从他们之中哪一个口袋里搜出来！这班学生是从他们二年级时，我便任教，到现在六年级，快毕业了，在要离开我以前，突然出了一个贼。

⑤我用郑重的口气说：“为了尊重同学们的人格，我不愿当场搜查每个同学，一个人是难免在一时糊涂中犯一点过错的，我相信他这时已经后悔了，他有一个改过的机会。

好，同学们都排队到操场上去！”⑥孩子们以一种不知道老师的闷葫芦里卖的什么药的态度，面面相觑地排队走出去。

到了操场上；我又说：“现在我一个人回教室去，然后同学们按着排队的顺序，一个个到教室里来，希望拿那个球的同学把球交给我，自己认为没有拿的，进来一趟再出去好了。

”⑦嘱咐完了，我便回到教室。

每一个孩子走进来，见了我都有不同的表情，有的伸舌头做鬼脸，有的正经地说没有偷东西的理由；有的叫我搜查，有的自动把衣袋翻出来，有的淘气的在教室里绕一圈，有的……一直到班长走进来报告我说，全班的同学都已轮完时，我不免为之一惊——没有一个人把球交给我！⑧我向操场走去，那里有一群期待着我的孩子，我必须迅速地想出下一步应当怎么做，我慢慢地走，快快地想，到了操场上，我立刻很轻快地说：“偷球的同学并没有把球交出来，”同学们听了，异口同声地惊叹了一下，“但是，我了解那个同学的意思了，这是他有生以来的第一次的错误，他后悔极了，但他希望在没有任何人知道的情形下——包括老师在内，把球送回到黄泽的抽屉里，是不是？所以，这一回我也留在操场上。

仍按着刚才的办法，拿球的人，就把球放回去。

”⑨这也许仍是一次冒险的办法，这时离下课还有十几分钟了，我也为自己捏一把汗，在下课铃响以前，这只会唱的球是否会出现？可是一个负责教育使命的工作者，是不能摆脱或忽略任何责任的，我从来没有过。

对孩子我有一份说不出的爱护的心，我是多么愿意看到他们成长、茁壮、灿烂、无垢……⑩小身影一个个从操场那边交替地跑过来，十几分钟在我的思虑中过去了，孩子们又都已轮完了。

⑪“现在回到教室去！”⑫我不知道如果那球仍没有……我应当怎么办，我来不及再想了。

可是当我走上讲台，还没有转过身来时，下面一声喊：“球！老师！”⑬跟着是一阵欢呼，待我面向着台下时，黄泽把球高高地举起来，灿烂耀目，又亮又圆，掀开小玻璃蓋，有一阵悠扬的音乐发出来。

它便是使多少孩子羡煞的会唱的球，还差点儿让一个孩子为它犯了罪。

（有删改）（1）第④段“我感到惶恐”的真正原因是什么？（2）文中第⑤段老师用“郑重的口气说”是因为什么？而第⑧段老师“轻快地说”又是因为什么？（3）第⑨段画线语句属于什么描写？从中能看出“我”是一个怎样的老师？（4）第⑨段划线词语“无垢”在文中的意思是________。

（5）第③段中“因此使我常常想到，难道我们的教育还欠缺点什么吗？”细读此段内容，具体说说文中的老师意识到我们的教育还欠缺点什么？【答案】（1）害怕搜出球会使孩子的自尊心受到伤害。

（2）要让孩子们意识拿别人的东西是一个严重的过错，要严肃对待。

想要减轻那个拿了球的孩子的心理压力，鼓励他主动改错。

（3）心理；有极强的使命感，责任感，关爱学生。

（4）心灵纯净，不被不良品质所污染（5）引导孩子学会拒绝物质的诱惑，懂得超然物外、平和淡然的可贵，培养孩子树立正确的价值观（财富观、审美观）。

【解析】【分析】（1）根据文中“我感到惶恐的倒不是怕搜不出这只球，反而怕的是从他们之中哪一个口袋里搜出来”一句来分析，“我”为什么怕从他们之中哪一个口袋里搜出来？是因为这些孩子是“我”从二年级带到六年级的，我不愿意其中出现一个“贼”。

从第五段“为了尊重同学们的人格”一句，也可以得出，“我”怕的是搜出球后，伤害了孩子的自尊心。

（2）仔细阅读这两段话，结合当时的情景来分析作答。

一开始“郑重的口气说”是为了让孩子们严肃地认识到拿别人的东西是严重的过错，是不能有的行为。

结果第一次的办法没有得到“我”想要的结果，分析出可能是因为“我”的存在让孩子有了心理压力，不敢正视错误，所以故作轻松，“轻快地说”，从而减轻拿球孩子的心理压力，鼓励他主动认错、改错。

据此分析作答即可。

（3）第⑨段画线句是对“我”心理活动的刻画，属于心理描写，说明“我”是一个有责任心、关爱学生的好老师。

（4）“无垢”本义是清净无垢染。

结合文章语句来分析，描写对象是孩子们，意思是希望孩子们在成长的过程中“不被不良品质所污染”。

（5）结合前文的内容可知，“因此使我常常想到，难道我们的教育还欠缺点什么吗？”这是“我”针对孩子们面对物质的诱惑表现出的或艳羡、或巴结、或不屑的不同反应引发的思考，意识到教育欠缺对孩子们人生价值观的引导。

故答案为：⑴害怕搜出球会使孩子的自尊心受到伤害；⑵要让孩子们意识拿别人的东西是一个严重的过错，要严肃对待。

想要减轻那个拿了球的孩子的心理压力，鼓励他主动改错；⑶心理；有极强的使命感，责任感，关爱学生；⑷心灵纯净，不被不良品质所污染；⑸引导孩子学会拒绝物质的诱惑，懂得超然物外、平和淡然的可贵，培养孩子树立正确的价值观（财富观、审美观）。

【点评】⑴本题考查对重点句子的理解掌握。

需联系上下文具体分析；⑵本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，即可解答；⑶本题考查对人物形象的分析能力。

解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价；⑷本题考查对关键词的理解分析能力。

解答时，结合题干要求和文章内容作答即可；本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，即可解答，注意答案的简洁性。

2．阅读下文，回答下列小题。

这就是母亲蒋勋①一月七日，我从高雄坐高铁到台北。

因为是直达的快车，上了车我就放斜椅背，准备休息或看书。

②车快要启动前，忽然听到喧哗吵闹的声音，从七号车厢的后端入口处传来。

许多乘客都被这不寻常的骚动惊扰，回头张望。

③我坐在最后一排，声音就贴在身边，但是看不到人。

是粗哑近于嘶吼的声音，仿佛有人趴在车门边，一声一声地叫着：“你带我去哪里呀——你带我去哪里呀——”④然后，七车厢的乘务小姐神色仓皇地出现了，引导两位纠缠拉扯的乘客入座。

⑤车子缓缓开动了，这两位乘客终于坐定，就在我座位的斜前方。

⑥其中一位五十岁上下的妇人，身躯很胖，脸有点变形，她继续嘶吼咆哮着：“你要带我去哪里呀——我不要去——”她像耍赖的孩子，双脚用力踩着车厢地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：“我不要去”⑦许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其它较远的空位上。

⑧我曾在公交、地铁、火车、飞机上遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、手脚抖动的帕金森症患者，但还是第一次遇到“智障”的乘客。

⑨我没有想过，身体有这么多艰难。

智障，当然也是一种生命的艰难吧。

⑩我在斜后方看着这智障的妇人：肥胖得有点失去了轮廓的躯体，浓黑的眉毛，宽而扁平的额骨，张着嘴，粗重的喘息，不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神。

⑪这样不安、这样躁动、这样仓皇、这样惊恐，仿佛被围猎的野兽，无处可逃。

⑫我或许也被吓到了吧，便一直凝视着这智障的妇人。

她忽然回过头，跟旁边一直安抚着她的另一个妇人说：“我要吃——”⑬另一个妇人年龄在七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，黧黑瘦削，但是身体看起来还算硬朗，脊背僵硬地挺着。

她即刻从一个手提袋里拿出一包鳕鱼香丝，递给智障的妇人说：“吃啊，乖喔——”⑭智障妇人迫不及待，一把扯开玻璃纸袋。

一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来，撒落四处，老妇人赶快俯下身去，一一拾捡，放进智障妇人的手中。

⑮有一些飞散在我身上，我捡起来，交给老妇人，她回头说：“谢谢。

”⑯我笑一笑，问她：“女儿吗？”⑰她点点头。

⑱她的女儿把鳕鱼香丝塞进口里，大口咀嚼，鱼屑一片一片从嘴角掉落，母亲则不断为她擦拭着。

⑲女儿好像安静了下来，但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问：“你要带我去哪里？”⑳母亲耐心地说：“出去走走啊，闷在家里怎么行？我们在别处旅行不是也坐火车吗？”㉑一位年近八十岁的母亲，照顾一个年近五十岁的智障女儿，那是多么漫长的一段岁月啊！作为母亲，她曾经厌烦过吗？愤恨过吗？觉得羞辱过吗？想要逃避过吗？㉒我在斜后方，陷入深思，知道自己没有能力做得比这位母亲好。

㉓母亲安抚了躁动惊惶的女儿，女儿仿佛睡着了，母亲为她盖上外套。

趁女儿睡着，她从手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒，抽出沾着黑膏的小刷子，为女儿刷染头上花白的头发。

车窗外夕阳的光，映照在母亲挑起的一缕一缕的发丝上，发丝由白变黑。

㉔我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。

（选自《读者》2018·18略有改动）【注】蒋勋，生于1947年，男，台湾知名画家、诗人与作家。

（1）文章题目中的“母亲”，既指________，又指________。

（2）我为什么说“智障，当然也是一种生命的艰难吧。

”（3）结合语境，分别揣摩文中⑦段和⑲段两处划线词“惊惶”的原因。

①许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其他较远的空位上。

②女儿好像安静了下来，但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问：“你要带我去哪里？”（4）第⑬段画线句是对母亲的外貌描写，请你分析此外貌描写对刻画人物形象的作用。

（5）文章结尾说“我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。