第二次教案
《除数是两位数的除法》复习与整理
教学目标：
1、进一步掌握除数是两位数的除法的试商以及调商，并能正确计算。

2、复习商不变的规律，并能运用规律来进行简便运算。

3、使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随除数（或被除数）变化而变化的规律。

4、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。

教学重点：发现规律，掌握规律
教学难点：利用商的变化规律进行简便计算。

教学准备：课件，实物投影，
教学过程：
一、复习调商
出示义卖款情况统计表：
（1）你从上表中了解到哪些信息？
（2）你能很快看出哪个班人均捐款最多吗？大约是几元？
（3）计算，把表格补充完整。

二、复习商不变的规律
出示：3600÷900 800÷25 6000÷125 （1）你能口算上面三题吗？说说你是怎么算的。

（2）学生计算后反馈，并说说依据是什么。

三、研究商变化的规律
1、明天是我女儿幼儿园的“分享日”，他们班一共有50个小朋友，我想给她准备一些大白兔奶糖平均分给每个小朋友，且没有剩余，那我该准备多少颗糖呢？每人又会分到多少颗呢？
教师根据学生的回答板书算式。

师：观察这些算式，你有什么发现？
根据学生的回答在算式上表示出商随被除数变化而变化的规律。

师：也就是除数不变，被除数扩大（或缩小）几倍，商也要扩大（或缩小）相同的倍数。

补充板书。

2、小练：一列火车4小时行驶了320千米，照这样的速度，行驶960千米需要几小时？（用两种方法解答）
3、师：看来我买得越多，每个小朋友分到的糖就越多。

他们班共有5个大组，10个小组，如果我准备了200颗糖，我女儿可以怎么分？学生口答算式，教师根据学生回答板书算式。

师：观察这些算式，你又有什么发现？
根据学生的回答在算式上表示出商随除数变化而变化的规律。

师：也就是被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商反而缩小（或扩大）相同的倍数。

师：看来，被除数不变就是糖的总颗数不变，那么分的份数越少，每份分到的糖就越多。

4、课堂小练
水果店运来一批水果，如果每箱装15千克，刚好能装成32箱。

如果每箱装30千克，要装多少箱？（用两种方法解答）
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
感谢您的阅读，祝您生活愉快。