评三个基本点
二、评教师基本素质
1、教态：教师的教态是否自然，体态是否端庄。 2、情感投入：教师用什么方式去感染每一位学生，产生亲和力。
3、教学语言：首先是教学语言规范、准确，普通话流畅。同时还要 看是否有激情、幽默、风趣，是否有煽动性和感召力。
4、板书：多媒体不能当作高级黑板，教师每节课都应有板书，并且 应工整、规范、设计合理。
5、学科教学功底：教师是否具有较高的专业知识水平和扎实的专业技 能功底，能否根据教学内容制作、应用、演示教具或创设合情合理 的情景场面。
评三个基本点
二、评教师基本素质
6、评教学个性（教学艺术性）
教师的 教学个性就是指教学风格、教学特色。是教师长期教学 经验积累到一定程度后，自然升华形成的别具一格、具有鲜明个人特 色的教学方式方法。
评教学目标
二、评能力目标
教师在课堂上是如何引导学生去体验学科活动 并对学科学习充满探索与创造；如何在课堂上培养 学生的质疑、独立思考和合作交流；教师是用什么 方式或手段培养学生搜索和处理信息的能力、分析 问题和解决问题的能力的。
评教学目标
三、评德育标
教师是如何激发学生的使命感、责任感、兴趣、 求知欲望；教师对学生在整个活动中所表现出来的 情感态度的个性倾向是否能正确评价及引导，帮助 学生形成正确的人生观、价值观。
评三个基本点
三、评教学效果
教学内容是否正确，教学任务完成如何，课堂中 信息反馈是否充分，是否大多数学生有提高。学生得 益如何？
谢谢！
教学个性应该是每位教师的终身追求，是教学的最高境界，在评 价一节课成功与否，应该评论教师课堂教学是否具有鲜明的个人风格、 个人特点，故可以从以下几个方面加以评价。
评三个基本点
二、评教师基本素质
（1）是否有清晰、激情、幽默等不同的风格，富有个性、抑扬顿挫、 变化有致的语言艺术；
（2）是否有“未成曲调先有情”的巧妙导入的新课标艺术； （3）是否有富有艺术的提问、暗示、点拨、评价等； （4）是否有流畅的过渡艺术； （5）是否有隽永、回味无穷、意犹未尽的结尾艺术。 （6）是否在预定教学设计中，根据学生课堂反馈，具有随机应变的能 力。
评三个基本点
一、评教学理念与策略
3、教学方法：教师能否根据学生的智力发展水平，个性特长，非智 力因素等方面的差异而因材施教；是否有创新的方法让学生成为 问题的探索者、研究者和发现者；知识传授、能力培养及素养的 形成是否恰当好处。
4、课堂结构：评学科教学中各要素是否有机结合，即一节课中设置了多少 种不同层次的问题，给了学生多少次激励性评价，连续讲课时间多长、 课堂留给学生自己整理知识，教师答（或学生练习时间是多少等）。时 间利用率高否。 5、现代化教学技术熟练程度。
评三个基本点
一、评教学理念与策略
1、课堂氛围：教师能否尊重、关心、理解、信任学习， 努力创设 平等、良主、和谐的气氛，给学生以学习轻松自由乐趣无限的学 科环境。
2、学生主体地位的体现：新课程标准明确指出：“学生是学习的主人 ，教师是学习的”组织者、引导者和合作者。”新课程标准最大的特 点是突出学生的主体地位，所以评课时要关注班级中的全体学生能否 积极投入到学习中，积极思考问题；要关注教师能否采取各种有效手 段和方法。调动学生的积极性，激发起学生浓厚的学习兴趣，让学生 广泛参与到自主学习、合作交流探究中去。
自贡市田家炳中学教师培训 专题讲座（一）
新课程标准下如何评课
自贡田中 黄林华
评“一个中心”“三个基本点”
知识目标 一个中心 能力目标
（教学目标） 德育目标
教师基本素质 三个基本点 教学理念与策略
教学效果
评教学目标
一、评知识目标
教学过程中知识目标必须明朗化。对于 一节课知识目标应该是：深浅有度、重点突 出，不能太宽、太窄、偏高、偏低，要恰到 好处。它包括“知、懂、会、用”四个层次 ，即“了解、理解、掌握、应用”。