小学英语教案山科版Lesson 1 We have a big living room一、教材分析：本课为第四单元第一课，以“家”为话题，学习介绍每个房间的名称。
二、学情分析：三年级的小学生，刚刚学完第一册英语，内容简单，学起来比较轻松，此时对英语还保持着强烈的好奇心和学习热情，加之本单元介绍的是学生熟悉的家，学生将会很有乐趣的学习本课。
三、教学目标：知识目标：1．能听、说、认读单词home, bedroom,并能在实际情景中加以运用。
2．能听、说单词living room, dining room.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.4. 能够书写字母Uu,Vv,Ww.能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home….”情感目标：初步培养学生对家的热爱。
四、教学重点分析：教学重点：听说认读单词home, bedroom，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. …”教学难点：正确掌握单词bedroom的发音。
五、教学准备：1．教师制作多媒体课件。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备bedroom, living room和dining room 的单词卡片。
六、教学过程：Step 1 Warming-up1. Greetings.2. Sing an English song: Old Macdonald Has A Zoo. Let’s all go to the zoo tomorrow.歌曲课件3. Revision．动物图片课件What’s this? It’s a….Is this a …?What are these? They are….Where are they? They are in the zoo.改：I hav e a book. I have…. 师生共同说。
Step presentation1. Lead-in.1.李明搬了新家，詹尼和丹尼来参观，我们也去看看吧。
他的新家里有什么是你不认识的？画出来。
看听光盘，第一遍感知，第二遍画出生词。
改：出示课件，我家的图片，师说：This is my new home. 学习home, 利用单词卡，领读，注意O 的发音。
Chant: home, home, this is my new home. 师说: Is it beautiful? 学习beautiful. 师说: Welcome to my new home.用单词卡学习welcome. 领读，跟读，大小声读。
2. 老师把生词卡贴在黑板上，学生拼出不认识的单词。
学习home, 利用单词卡，领读，注意O 的发音。
Chant: home, home, this is my new home. 板书课题。
个别读。
改：李明带着他的好朋友参观他的新家，我们也看看吧，他的新家里有什么？看听光盘，第一遍整体感知课文。
第二遍学生圈出不认识的单词。
3. 学习living room, 看图猜猜看，他们进屋后的第一个地方是什么？用单词卡学习该单词。
领读。
小组读，个别读。
尝试用该单词说句子。
4. 接下来他们来到哪里呢？看图猜一猜。
英语单词卡学习dining room. 大小声读，小组读，个别读。
听光盘，反复读。
5. 看光盘，这个房间是什么？单词卡学习bedroom, 分解发音，两种，连读和不连读。
改：用单词卡集中教授新单词living room，dining room，bedroom。
领读。
小组读，个别读。
6. 集中巩固4个生词。
快闪单词卡，快速读。
in the classroom.在多媒体课件中呈现一个living room．T: Look! Is this a classroom?Ss: No.T: This is a living room．通过教师的语言引导，用判断的方式Is this a classroom? 将学生带入living room的教学，并结合动作师生一起感受Go to the living room. Watch TV.画面显示一张床，What’s this? It’s a bed. 接着显示卧室的图片，So this is a bedroom. 并带读，同时要注意孩子们的发音是否正确，勿将bedroom念成bed room。
接着在bedroom的图片中呈现一幅have a sleep的图像，教师辅以手势，帮助学生理解have a sleep，并与学生一起边做边学Go to the bedroom. Have a sleep.此时，教师表现出一副hungry的样子，对学生说：I’m hungry. Let’s have some chicken．OK?通过情景的感受使学生对have some chicken有所感知，并由此引出dining room的教学，呈现dining room的画面和单词。
删掉2、 Learn the new text.Li Ming has a new home. 指着课题，讲解单词 home. 出示单词卡片。
It’s very big and very nice. Let’s have a look.Watch the video. Then look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class. 去掉该部分Listen to the tape again. Try to follow the tape. Repeat after the tape. Then practice reading the dialogue in groups.Step Practice指单词竞赛：Go to the living room / …。
将全班同学分成两组，教师先将bedroom等单词图卡贴在黑板上，每组每次分派一名选手到台前，听老师口令：Go to the…. 看哪一位同学先指到该单词图卡，哪一组就得一分。
看家居，猜房间。
将某个房间的家居物品呈现在多媒体课件中，让学生观察家居物品来猜一猜它们属于哪一个房间,猜对的为该组加一分。
Step Consolidation活动：我爱我家。
去掉老师介绍自己家并板书，this is my new home. We have a living room. It’s big. I love it. We have a dining room. It’s small, it’s nice. We have three bedrooms. They are lovely.1、同桌间介绍自己家的各个房间及其特点new/big/nice等。
练习“This is my…”。
2、小组内交流。
3、班内交流总结。
Step Letters1. 出示字母卡片，让学生认读。
2. 课件呈现字母，学生看笔顺。
3. 教师示范，学生书空。
4. 在练习本上练写。
5. 简单领读单词。
Step Summary教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“This is …”介绍家。
Step Homework跟磁带朗读本课课文。
向家长介绍自己设计的家。
板书设计Unit HomeLesson 1 This Is My New Home.living roombedroomdining roomUu Vv WwUnit1 Countries单元教材分析功能：询问和了解他人的国籍及居住地。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“where are you from?”“I’m from?”“where’s he/she from?” “He’s/She’s from?”“Where do you live?” “I live in?”教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia, America, Canada等单词的读音。
单元教学目标：1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：China, from, her, live, please; 能听懂、会说、认读单词：famous, America, Australia, France, Britain, India, Ottawa, London, Washington D.C.,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Where are you from?” “I’m from?”“where’s he/she from?” “He’s/She’s from?”“Where do you live?” “I live in?”3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。
.初步了解字母j, w, u在单词中的发音规律。
5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。
教学程序建议：备课人：王莲备课日期：NO.审阅人：审阅日期：上课日期：Lesson 1 I’m from Britain.一、热身展示异国风情图片或观看一段旅游视频，请学生谈谈自己所了解的国家及其人文风情，活跃课堂气氛，以此调动学生的求知欲，让他们及早进入学习状态。
二、呈现1.在学生谈论国家的过程中，教师根据学生发言出示以下四个单词：China, America, Britain, Canada,请学生猜是哪个国家，然后板书，领读单词并做发音示范。
2.教师介绍，今天有一个camp, 并扮演文本中角色李明，举起中国国旗：“I’m LiMing. I’m from China.”板书课题并领读单词“from”。
3.教师播放Listen and say光盘或录音，提出问题：“Who comes to China?”引导学生回答：“Jim, Mike, Danny, Mary.”4.再播放录音，提出问题：“Where are they from?”教师扮演Jim，引导学生回答“I’m from?”然后依次回答出其他人所在的国籍。
同时，教师引导学生学习如何询问别人的国籍，板书新句型“Where are you from?”并组织学生进行多种形式的问答操练。
5.教师再次播放录音或教学光盘，请学生看课文插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。
三、练习1.组织学生小组活动，分角色演练对话，并戴头饰上台表演。
2.请学生阅读教材Let’s talk部分的插图，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请两名学生上台展示。
最后请全班两两分组操练此部分内容。
如：—Where are you from? —I’m from Canada. 四、运用1.完成Let’s do 部分此活动是扮演秀，通过创设真实的语言情境进行相应的语言训练。