《动物的花衣裳》教学设计一、教学目标1 、知识与技能：认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、面绘出花纹图案和丰富的色彩。

2、过程与方法：通过自主探究、合作讨论、教师启发引导、变魔术与欣赏动物图片等方法，感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。

3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。

二、教学重难点重点：引导学生了解动物的斑纹，能运用点、线、面、色大胆绘出动物的花纹。

难点：用各种手法表现出独特的动物花衣裳。

三、教法学法教法：启发引导法、情境创设法、讲授法、视频欣赏法、图片欣赏法、教师示范法。

学法：自主探究法、合作交流法、练习实践法。

四、教学准备教具：多媒体课件、教师范作、展评森林背景、纸材、彩笔、水粉颜料等。

学具：水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀等。

八、教学过程（一）、导入新课师：今天老师请来了一些新朋友和大家一起来学习这节课，想知道它们是谁吗？生：想。

师：让我们来猜一猜吧。

这是什么动物？（大屏幕出示花豹局部）生：豹子。

（大屏幕出示花豹的全身图）师：这又是谁？（大屏幕出示课件斑马的局部）生：斑马。

（大屏幕出示斑马的全身图）师：这是谁？（大屏幕出示课件孔雀的局部）生：孔雀（大屏幕出示孔雀的全身图）师：这是什么动物？（大屏幕出示长颈鹿的局部）生：长颈鹿。

（大屏幕出示长颈鹿的全身图）师：同学们，你们是如何猜出这些动物的呢？生：根据花纹、颜色等。

师：大家真聪明，原来我们可以通过动物衣服上的花纹和色彩来判断出它们是那种动物。

这节课我们就来学习《动物的花衣裳》。

（出示课题）（设计意图：在欢快的鼓点中，学生玩看动物局部猜动物名称这个游戏，利于激发学生的学习兴趣，并为学习新课做好铺垫。

）（二）、感受美：师：你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，去看看它们都在做什么吧。

（播放动物图片）看了这么多的动物，你最喜欢哪一种动物的花衣裳呢？为什么喜欢？生：我喜欢小鸟，因为颜色特别鲜艳，我喜欢孔雀，因为它身上的花纹特别的漂亮等。

（师板书色彩美、花纹美）（设计意图：欣赏动物图片，感受动物的花纹美、色彩美。

）（三）、深入观察，学习点线面的运用：师：你都看到了什么花纹呢？生：有圆形的点状、有条形的、有块状的等。

师：现在，请同学们将你们看到的动物身上花纹的形状画出来，老师想请几位同学上来画，其他同学在纸上画。

（生绘画）师：老师看到同学们都画完了，请同学们抬头看黑板，首先，我们来看看他们都画了什么形状？这个是什么形状的？（手指学生绘画的点）生：点。

师：点除了圆形还可以是什么形状的？生：椭圆形、三角形、正方形、爱心形等。

师：像这样的小小的密密麻麻的（出示课件图片各种点）我们就称为点，而动物身上的点状花纹用我们的美术语言来表示就是点（出示几种身上点的动物图片）。

你还知道哪些爱穿点状花纹衣服的小动物吗？生：斑点狗等。

师:这些是什么形状？（手指学生绘画的线）生：这是线。

师：你都知道什么样的线呢？生：直线，曲线，波浪线等。

师：像这样的条状花纹，用我们美术的语言统称为：线（出示课件各种线）。

粗细不同，弯曲程度不同都会给我们带来不同的视觉效果和美感。

（出示几种身上有线条的动物图片）除了点和线以外，像这样一大块一大块颜色的，我们称为什么？（手指学生绘画的块面）生：称为面。

师：没错，像这种块状的花纹我们可以称为面。

（课件出示各种块面和身上是块面花纹的动物图片）师：除了这些酷爱穿纯色衣服，性格低调的动物朋友，更有一些特别爱漂亮的小动物身上点线面同时存在。

（课件出示身上花纹点线面同时存在的动物，热带鱼等）师小结：通过观察，我们发现动物身上有许多美丽的点、线、面、色。

（设计意图：通过学生自己探究以及教师的引导，让学生明白了动物的“花衣裳”是由点、线、色块构成的，轻而易举地解决了本课的重点之一，学生在黑板上画点、线、面，也为下一步变魔术做好铺垫。

）（四）、教师点拨示范，突破难点：师：老师刚刚收到了一封来自动物王国王后的邀请函，它让我转交给同学们，现在让我们来看一看信的具体内容吧。

（播放课件）同学们你愿意帮助小动物们设计吗？生：愿意。

师：大家真是爱乐于行善的好孩子！老师决定要给大家变一个小魔术送给大家，你们喜欢看魔术吗？生：喜欢。

师：现在就请同学们睁大眼睛看了（师变魔术）老师把刚刚同学们在黑板上画的点线面变成了什么？生：变成了马。

师：刚刚小朋友画的图案是不是都跑到了马的身上来了，那老师这个魔术是怎么变的呢？现在请同学们打开课本第17页最上面，就有我们的解密方法，看哪位同学最先解密告诉老师。

生：1、将纸对折再展开，在其中一边画上动物的斑纹。

2、在另一边刻出动物的外形。

3、重新将纸对折。

师：同学们说这位同学回答的对不对？生：对。

师：你回答的非常准确。

（播放课件视频中的制作步骤，带领学生一起回顾制作方法。

) 除了这种方法给小动物设计花衣裳以外，我们还能用什么方法设计花衣裳呢？生：剪纸、绘画、折纸、太空泥等。

（设计意图：把学生画的点线面和教师变魔术相结合，解决了本课的制作方法这一重点，同时学生产生强烈的参与感，让学生自主探究寻找解密方法，尊重学生主体地位。

）（五）、欣赏作品，打开思路：师：老师给大家带来了一些去年小动物们参加音乐会的服装，现在我们来欣赏一下吧。

（课件播放优秀作品）这些精美的作品真是给我们带来了一顿视觉大餐，让人赏心悦目，那谁能来说说你最喜欢哪幅作品，你觉得它好在哪儿吗？生：喜欢小鸟，因为颜色特别漂亮等（引导学生从构图，色彩，点线面元素的运用，适当的夸张变形，以及材质的巧妙运用等方面去赏析作品）师：欣赏了那么多优秀的作品，你一定也从中受到了启发吧。

老师也带来了一些自己的作品和大家分享，我们一起来看看。

第一件作品是老师用绘画的方法给长颈鹿做了一件漂亮的花衣裳，点的大小不同，线的粗细不同都会带来不同的美感。

（展示实物教具）这一件师老师用太空泥为孔雀制作了一件漂亮的花衣裳。

（展示实物教具）最后一件作品是老师用了纽扣、毛线、海绵纸、羽毛等综合材料再次为美丽的孔雀制作的花衣裳。

（展示实物教具）（设计意图：本课的难点是如何表现出独特的花纹图案，教师利用电脑网络的优越性和学生欣赏教师范作，感受不同制作方法的美，学会利用不同的点、线、色块组成独特的花纹图案，轻松地解决了本课的难点）（六）、学生活动，创作表现：师：看到这里，我发现很多同学已经按捺不住自己的创作欲望了，跃跃欲试的要大展身手了。

不要着急，在创作之前，让我们看一下制作要求。

老师请一位同学为大家读一下。

生：1、利用点、线、面及色彩为动物们设计一件花衣裳。

2、作品要独特有创意、颜色要鲜艳。

师:看,动物王国已经为大家布置好了T台，就等着各位小设计师们精美的作品了。

时间紧迫，让我们快动起来吧！(手指着森林大背景）学生活动，教师巡回指导。

（七）、展评环节：（将学生的作品展示在森林背景上）师：同学们瞧，爱美的小动物们已经迫不及待的穿上你们设计的衣服走进了音乐会的舞台，快来看！你认为哪幅作品是这次音乐会上最美的？（你最欣赏哪幅作品？）为什么？生：我最喜欢…………师：如果要给作品提建议，你觉得怎样才可以使这些作品更美？生：………师总结。

（八）、小结本课，拓展升华：师：动物们的花衣裳除了美丽以外，还有着一些神奇的作用呢。

让我们来做个游戏，游戏的名字叫考眼力！你能找到图片中的小动物吗?(出示青蛙、变色龙等动物图片)生：变色龙、枯叶蝶等。

师：同学们真是火眼金睛找到了他们，同学们想一下，刚刚为什么我们不能一眼就发现小动物们？生：因为它们身上的色彩和周围的环境色彩十分相似。

师：没错，这些动物身上的颜色都跟周围环境的颜色很类似，这种颜色叫做保护色。

人们就是利用了动物斑纹保护色的原理从而也设计出了适合伪装的迷彩服，（课件出示迷彩服图片）而动物斑纹强烈装饰效果更被我们广泛的应用到生活中的各个领域，装点着我们的世界。

（出示动物斑纹生活中的应用图片）师小结：孩子们，动物身上小小的斑纹都能给我们的生活带来那么大的变化。

因此我们要爱护动物！爱护我们最亲密的朋友！这节课就上到这里。

下课，谢谢孩子们！（设计意图：通过“考眼力”这个游戏，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了动物的保护色原理，通过动物的保护色从而设计出了人类的迷彩服，以及了解动物斑纹在生活中的应用，感受美术与生活的联系，激发学生对动物的保护、爱护。

）九、板书设计动物的花衣裳色彩美花纹美十、课后反思在美术教学活动中，美术教师担任的是引导者，使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。

本接课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、面、色设计动物的花衣裳。

具体反思研究如下：（一）、以游戏策略激发兴趣。

对于低年级学生来说，游戏策略尤其重要，它是课堂教学中的调味剂。

在本节课中，我设计了猜动物、变魔术、考眼力等三个小游戏，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本课重难点。

（二）、本节课中，尊重学生地位，充分关注学生的心理，让学生自主地获得知识，确立学生在教学中的主体地位。

通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、面、色的美，教师通过变魔术将学生在讲台上画的点线面变到了马的身上，并让学生自主探究找到解密方法学会制作方法，使学生有强烈的参与感，师生互动更接近，尊重学生主体地位，增进师生感情。

（三）、作品展评环节，将学生的作品展示在了我提前精心制作的手工森林大背景上，学生作品在我的摆放下，就像一幅森林动物大世界的图画。

本课采用自评互评师评的评价方法，多鼓励、少批评。

（四）、教学过程中需要改进的方面：在设计动物花衣裳中，应多启发学生大胆的想象，从而创造出更多的点、线、色多彩的画面。