山东省淄博市高青县第三中学2013-2014学年高一语文苏教版必修二专题3《六国论》学案1．能够解释“兵”“犹”“亡”“暴”“终”“势”“始”“向”“为”“与”“相”“以”的意义，掌握本课相关的古今异义、词类活用等文言现象，并能够在课外阅读中迁移运用。
2．了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，增强忧患意识，激发爱国热情。
3．学习本文围绕中心论点，运用对比论证、比喻论证，层层深入的论证方法，并能运用这些方法写作议论文。
1．连线作者苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名散文家。
他主张“言必中当世之过”，其为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言犀利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有纵横家的风范。
后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他们三人合称为“三苏”，著有《嘉祐集》。
2．探寻背景战国时期，秦国采取“远交近攻”的军事策略，积极向东发展，夺取六国的土地。
韩、魏、楚三国紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，三国纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也因势小力弱或方法措施不当等原因而相继灭亡。
北宋是我国历史上一个积贫积弱的王朝，经常受到契丹、西夏的威胁与侵略，朝廷不敢坚决抵抗，采取妥协的办法，以财赂敌，求得苟安。
这种做法增加了敌方的财富，削弱了自己的力量，和平并未换到，终不能免于灭亡。
这同六国的赂秦而亡，本质上是一样的。
苏洵主张坚决抗敌，反对妥协投降，于是写下了这篇《六国论》。
1．识字注音(1)重点字率赂．秦耶( ) 思厥．先祖父( ) 暴．霜露( ) 抱薪．( )与．嬴( ) 燕．、赵之君( ) 洎．( ) 殆．尽( )草芥．( )(2)多音字2．字形辨认3．通假字(1)暴秦之欲无厌．( )(2)当．与秦相较( )4．一词多义5．古今异义(1)至于．．颠覆古义：____________今义：____________(2)其实．．百倍古义：____________今义：____________(3)思厥先祖父．．古义：____________今义：____________(4)可谓智力．．孤危古义：____________今义：____________(5)下而从六国破亡之故事．．古义：____________今义：____________6．词类活用(1)日．削月．割( )(2)能守其土，义．不赂秦( )(3)小．则获邑，大．则得城( )(4)秦以攻．取之外( )(5)李牧连却．之( )(6)盖失强援，不能独完．( )(7)以事秦之心礼．天下之奇才( )7．特殊句式(1)六国破灭，非兵不利，战不善( )(2)斯用兵之效也( )(3)为国者无使为积威之所劫哉( )(4)洎牧以谗诛( )(5)夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦( )(6)赵尝五战于秦( )(7)暴霜露，斩荆棘( )(8)举以予人( )答案：1．(1)lù jué pù xīn yǔ Yān jì dài jiè(2)xiāng xiàng qí jī yǔ yù2．洵属可贵/徇私/殉难嬴政/赢输/羸弱邯郸/殚精竭虑/肆无忌惮3．(1)“厌”，同“餍”，满足(2)“当”，同“倘”，如果4．(1)兵器/战争/军队 (2)动词，像，好像/副词，还 (3)动词，丧失，丢失/动词，灭亡 (4)形容词，凶暴的，凶恶残酷的/动词，暴露 (5)副词，终于/动词，坚持到底 (6)名词，势力/名词，形势 (7)副词，起初/副词，才 (8)副词，以前/动词，奔向，趋向 (9)治理/被/作为/成为 (10)动词，亲附/介词，和，同 (11)副词，互相/副词，动作偏指一方/名词，丞相 (12)介词，因为/介词，拿、用/介词，凭借/相当于“而”，表承接关系5．(1)表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。
相当于“以致”“以至于”。
/表示另提一事，介词。
(2)那实际。
/表示所说的是实际情况。
(3)祖辈与父辈。
/父亲的父亲。
(4)智谋和力量。
/指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。
(5)旧事，成例。
/真实的或虚构的用作讲述对象的事情。
6．(1)名词作状语，每天/每月 (2)名词活用作动词，坚守道义 (3)形容词活用作名词，小的方面/大的方面 (4)动词活用作名词，攻战的办法 (5)动词的使动用法，使……退却 (6)形容词活用作动词，完整地保存 (7)名词活用作动词，礼遇7．(1)判断句 (2)判断句 (3)被动句 (4)被动句 (5)介宾短语后置句 (6)介宾短语后置句 (7)省略句 (8)省略句1．如何理解本文题目的含义？2．作者是怎样提出本文的中心论点和分论点的？各是什么？有什么特色？3．第3段是如何论证六国灭亡的原因的？运用了什么论证方法？4．苏洵认为“赂秦”和“不赂秦”这两种不同类型的国家各是怎样灭亡的？5．有人说本文的第6段显得多余，因为前面5段已经分析了六国灭亡的原因，你同意这种观点吗？为什么？6．作者在写齐和燕、赵时，分别使用了表示不同感情色彩的词。
请从课文中挑出几个有代表性的词句，说说作者对齐和燕、赵的态度各是什么。
7．作者在最后一段是如何点明文章的主旨的？答案：1．提示：“六国论”是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国破灭的原因，借古讽今。
这是一篇史论，是借史来论证自己观点的。
文中的史实指战国时期六国的破灭。
秦处于太行山以西，齐、楚、燕、韩、赵、魏六国在太行山以东。
山东六国有十倍于秦国之众、五倍于秦国之地，有大批文臣武将，但在秦国面前软弱无力，被各个击破。
六国灭亡有种种原因，而赂秦苟安是其中重要一条。
苏洵正是抓住了这一点，“借六国赂秦而亡，以暗刺宋事”，论古是为了讽今。
2．提示：本文的中心论点就是文章开头的第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”。
第二个分论点是“不赂者以赂者丧”。
作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。
两个分论点实际上是从正(第一个分论点)反(第二个分论点)两个方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。
3．提示：首先，以事实为依据，对敌对双方得失的分析、比较排除了战争是诸侯大量失地的原因，突出了赂秦的危害，证明了赂秦的结果是养肥了秦国，削弱了自己，深化了“六国破灭，非兵不利，战不善”的道理，证明了“弊在赂秦”。
运用了举例论证和对比论证法。
其次，先对比诸侯祖先得地的艰难与子孙割地的轻易，再写诸侯赂秦的情形和结果。
赂秦不仅不能得到安宁，反而激起秦国更大的野心，说明赂秦乞和适得其反，只能助长秦国的侵略野心，造成灭亡的下场。
运用了对比论证法。
最后，又用古人名言“以地事秦，犹抱薪救火”来论说赂秦的危害。
这是用引证法来论证的。
4．提示：(1)赂者，包括魏、楚、韩三国。
它们以贿赂来求苟安，结果增强了秦的力量，削弱了自己的力量，日削月割，最终灭亡。
(2)不赂者，包括齐、赵、燕三国。
其中，齐国依附秦以求苟安，不助五国，继五国灭亡后自然而亡。
燕国和赵国采取了以战来求生存的方法，结果因赂秦者造成的敌我力量悬殊，加之自相残杀(赵王杀李牧)，方式不妥(燕派荆轲刺秦)等原因，最终灭亡。
5．提示：不同意。
第6段议论建立在作者对历史事实的分析的基础上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋朝廷面对外来侵略者不要重蹈历史的覆辙，警告北宋朝廷不要用纳银输绢的办法换取和平。
从这篇文章的题目和内容来看，写到第5段是可以结束的，但是作者又添了第6段，在论述历史事实的基础上发出感慨。
从文章的结构来说，这是中心论点的引申，好像没有也可以；但从写作目的来说，这恰恰是作者写这篇文章的主旨。
6．提示：“赂者”指楚、韩、魏，“不赂者”指齐、燕、赵。
作者把楚、韩、魏三国放在一起写，是因为它们对秦的态度完全一样——争割地而赂秦，所得到的后果也一样——皆因赂秦而力亏，终致灭亡。
把齐、燕、赵放在一起，是因为它们都是赂秦的间接受害者，“盖失强援，不能独完”。
但是，这三国在对秦的态度上又分两种：齐与秦交好，不助五国；燕、赵则守土抗秦。
所以作者分开来叙述，使人明白：齐是自食苦果，不值得同情、惋惜；燕、赵之君“始有远略，能守其土，义不赂秦”，值得肯定、赞扬。
燕、赵的灭亡，不在“用兵”，而在“智力孤危”。
7．提示：最后一段借古讽今，点明主旨。
它直接将北宋与六国放在一起进行类比：昔日，六国虽势“弱于秦”，但倘不赂秦，而犹有“胜之之势”；今日，北宋强于契丹和西夏，若重蹈六国灭亡的覆辙，自然就连六国也不如了。
作者在文中运用了一个推想“苟以天下之大……”，把尖锐的话说得相当委婉，讽谏北宋王朝不要对敌人用纳银输绢的办法换取一时的太平，重蹈六国灭亡的覆辙。
作者这样篇末点题，犹如画龙点睛，使主题得到了升华，赋予了这篇史论强烈的战斗力量和现实意义。
在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做个备忘吧！我的学困点我的学疑点1．《六国论》中，作者认为六国灭亡的根本原因是什么？2．“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。
起视四境，而秦兵又至矣。
”这些文字是怎样形象地说明了割地赂秦是自欺欺人的？3．作者在倒数第二段中用了两个叹词，有什么作用？答案：1．提示：作者认为六国灭亡的根本原因是以地赂秦。
他以事实为根据，综观敌对双方，对秦和诸侯得与失的主要原因进行分析比较，从而排除了战争是诸侯失地的主要原因，突出赂秦的危害，证明了以地事秦养肥了秦国，使六国元气大伤。
2．提示：割地是赂秦的具体方式，“今日”“明日”夸张地说明赂秦的频繁，“五城”“十城”用层递的方式说明赂秦的数量越来越大，但换来的只是“一夕安寝”，真是损失巨大，收效甚微。
“起”与“寝”相照应，突出秦兵来得急，割地易与频。
这些都形象地说明了割地赂秦是自欺欺人的做法，无异于“抱薪救火”。
3．提示：“呜呼”——承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。
“悲夫”——又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策，提出“为积威之所劫”才是赂秦之根源。
作用：表达作者对历史的思考与感慨，起连接作用，在历史与现实间快速自由转换，引导读者理清思路。
文章第4段中，作者认为燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉”，你是怎么看待这种说法的？答案：提示：观点一：本段由齐、燕、赵三国灭亡的结果推论出它们灭亡的原因，有力地证明了“不赂者以赂者丧”这一分论点，回答了“六国互丧，率赂秦耶”的疑问，有力地支持了中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。