（2）思考：如果最喜欢牛奶的有5人，那么在右图中怎么表示？
（3）教师明确：可以用半个格表示1人。
三、巩固练习。
完成教材第97页“做一做”。
1.说说吃早餐的好处？
答案：吃早餐的好处有很多:①可以使人们精力充沛。②让人心情愉快。③健康的早餐可以释放压力……
2.你是用什么方法统计人数的？
提示：鼓励学生积极主动参与。有的同学是用画“正”字，有的同学用画“0”表示……
3.如果最喜欢牛奶的是5人，在1个格表示2个据的条形统计图上怎么表示？
答案：可以用半个格表示1人。
4.观察条形统计图，你还能提出哪些数学问题？
提示：鼓励学生大胆发言、积极参与。例：最喜欢吃什么的人数最多？喜欢喝豆浆和喜欢喝粥的一共有多少人？
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
五、教学板书
第2课时 条形统计图（2）
教学目标
1.掌握用1个格表示2个数据绘制条形统计图的方法。
2.通过调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3.通过对周围现实生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
学习重点
掌握用1个格表示2个数据绘制条形统计图的方法。
学习难点
能根据数据的大小确定是否用1个格表示2个数据。
教具准备
PPT课件
教学环节
备注
一、引入新课。
同学们说一说每天早餐最爱吃什么？
二、自主探索，体验新知。
1.观察统计表，获取信息。
课件出示教材第96页例2的统计表。从统计表中你知道了哪些数学信息？
2.合作探究绘制条形统计图。
（1）请同学们在不完整的条形统计图卡片上按照要求绘制条形统计图。
（2）教师课件展示学生绘制的2个条形统计图，让学生观察2个条形统计图并说出区别。
（3）这两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么？
（4）教师引导学生总结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1个格表示2个数据。
3.根据条形统计图解决问题。
（1）根据条形统计图，提出问题并自己解答。
条形统计图（2）
1个格可以表示2个数据。
1个数据可以用半个格表示。
按时吃早餐，保证精力，好好学习。
六、教学反思