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中班早期阅读活动
中班早期阅读活动：
撕呀撕呀执教：
李斌设计意图：
《撕呀撕呀》是阅读数 2 级作品中的一本。
作者用简单的颜色撕出奶牛、羊群、青草地等栩栩如生的形象，为幼儿描绘出一幅美丽的草原风光。
撕贴画是这本书最主要的特点，我以撕纸张引入，很直观地让幼儿了解了撕贴画的样子。
绘本的前半部分采用师幼共阅的方式，帮助幼儿梳理书本内容，并为后半部分的自由阅读做铺垫。
最后一个环节引导幼儿共同阅读重点部分，进行情感升华。
活动目标：
1.喜欢阅读图画书，理解画面内容。
2.了解牛的主要外形特征，感受活动的趣味性。
活动过程：
一、以撕纸的方式导入，激发幼儿的阅读兴趣。
师：
猜猜老师要把这张纸撕成什么幼儿：
撕碎碎的。
师：
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用一个好听的量词幼儿：
一片，一片师：
也可以说一块一块的（以撕纸张的方式引入，很好地调动了幼儿的好奇心和探究欲望。
初步地让幼儿直观了解了撕贴画的样子，便于幼儿理解接下来绘本中作者的绘图方式。
）二、师幼共同阅读 P2---P15 页（一）引导幼儿看图书猜想黑白的纸片能够撕出什么动物。
师：
这本书的作者也把纸张撕成一块一块的，我们来看看，他撕的纸张是什么颜色？（教师边指着书本）幼儿：
一块黑，一块白，一块白，一块黑。
师：
看着这黑黑白白的花纹，你想到什么动物身上穿这样的图案呢？幼儿：
熊猫师：
有可能哦，还有什么？幼儿：
斑马幼儿：
奶牛（同样是把纸张撕成一块一块的，直接把幼儿的注意迁移到绘本中。
指着书本让幼儿自己看着上面的颜色读出来，一方面避免了教师多余的说教，另一方面让幼儿体会到读书的乐趣。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 根据黑白的图案引导幼儿联想有哪些动物，拓展了幼儿的想象力和思维能力。
）（二）引导幼儿说说牛的外形特征。
师：
哇，作者果然是撕了一头什么呀？幼儿：
奶牛师：
你知道作者是怎么撕出来的吗？我们也来撕撕看。
要先撕牛的什么？幼儿：
牛的头师：
撕纸张的时候手要怎么样？我们来试试，撕呀撕呀，一个头，然后呢？幼儿：
撕呀撕呀，两只角（幼儿边说边做撕纸张的动作）幼儿：撕呀撕呀两只眼睛，一张嘴幼儿：
撕呀撕呀四条腿师：
好了吗？还缺什么呢？幼儿：
撕呀撕呀，一条尾巴。
师：
哇，撕好了，这头牛看起来怎样？幼儿：
很胖幼儿：
很健壮（引导幼儿边做撕纸张的动作边说牛的外形特征，这样幼儿能在动脑的同时动动手。
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由于时间的关系，把撕纸张的操作活动放到课外。
只让幼儿做撕纸张的动作，活动效果也是很不错的。
引导幼儿用书中的语言来说，韵律感十足。
）三、幼儿自由阅读图书 P16---P27 页师：
仔细看一看，作者还撕出了什么？幼儿：
羊，草地，白云师：
你从哪里看出来是羊呢？幼儿：
它的花纹是黑白的师：
牛的花纹也是黑白的啊，它跟牛有哪些地方不一样吗？幼儿：
它的角比较长幼儿：
它的尾巴短短的，牛的尾巴比较长（引导幼儿带着问题阅读，给幼儿的问题简短又具体，让他们有目的地区阅读。
重点引导幼儿发现牛和羊外形上的不同，以开放式的问题让幼儿思考，有助于发展幼儿的观察力。
）四、师幼共同阅读 P26---P27 页，情感升华。
师：
画面上都有什么呀？幼儿：
牛，羊，草地，白云，树师：
一群牛，一群羊在什么地方？幼儿：
草地上，草原上师：
牛和羊在草原上做什么？幼儿：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 他们在吃青草师：
哇，这里的青草真嫩呀，吃饱了，他们还会做什么呀？幼儿：
他们会做游戏幼儿：
他们在散步幼儿：
他们看看白云师：
有的吃有的玩感觉怎么样呢？幼儿：
很舒服，很享受，很高兴师：
是呀，能在这么美的青草地上悠闲地吃青草，做游戏，真幸福啊（引导幼儿仔细观察画面中的内容，从表面到深层的理解。
一步一步地引导幼儿感受美丽草原的风光，以及牛羊悠闲吃草，愉快玩耍，很舒服惬意的感觉。
教师以浅显的问题，从具体到抽象，帮助幼儿较好地升华情感。
）五、活动延伸：
引导幼儿在美工区边念儿歌边撕牛羊的形象活动评析：教师能够深入地挖掘绘本的含义，由浅入深地帮助幼儿理解绘本的内容。
从引入到阅读，以具体的问题来引导幼儿。
整个活动下来幼儿幼儿的兴趣很高，他们不仅是单纯地阅读绘本，有思考，有交流，有提升。
在阅读活动中获得的经验超过了阅读本身。
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本次活动有一点需要斟酌的是，是否要把操作环节放在活动中，幼儿真正地去撕贴纸张是否能更加具体地体会到撕贴画的魅力？。