善于等待，创作故事
教育有时候更需要等待，需 要“袖手无言情更长”的含蓄和 智慧，需要教育者用更多的耐心 去促进学生的生长，需要有一种 花苞心态。
“每一个儿童都是一个完整的 世界。”
而在这一个个“完整的世界” 里，充满了多少精彩的故事啊！
最优秀的教师有一个共同的品质：他们 知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门 的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜， 但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够 读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机 会帮助作者创作故事。
美国教育心理学家古诺特博士说： “在经历了若干年的教师工作之后，我得 到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失 败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方 法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主 因。 身为老师，我具有极大的力量，能够让 孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦 的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人 丢脸也能让人开心，能伤人也可活 动领域中表现自己，以树立自己的道德尊严 感，体验到一种无可比拟的人的自豪感；我 从我所创造的东西中看到了自己……
当初孩子们在写的时候，没有 想过这些文字要“留芳千古”，但 现在我可以自豪地说，本书中的每 一个字，每一句话，每一幅插图， 每一件饰品，每一个典故都将成为 孩子们永远温馨的记忆！
我只是一个普通的老师，因为 有了这群孩子们，和无数关心我的 人，我感到很幸福。
衷心感谢您耐心的倾听
如果我们能够让孩子随时记下生 命开花的一个个美丽瞬间，他们的人性 会更加芬芳。
班 级 日 记
我们六（3）班有一样 “班宝”——班级日记。 班级日记是一本记录 着六（3）从六年级开学到 毕业，每天发生在班级里 面的故事。
每一位同学都是记录者，每一个 记录者又都是一位教育者，每一天的 选材也都是一个教育资源。如果能利 用好这样的资源，那么对于班主任来 说无疑就是多了五十多位帮手，自然 也就能营造出良好的班级氛围，达到 教育目的。
一个人能否有立足于社会的 本领，很重要的取决于他童年的 经历和感受。童年是快乐的、自 由的，他就有无限的张力；童年 过于沉重、劳累，就会厌倦学习、 厌倦生活甚至厌倦人生……

“小学教师之好坏,简直可 以影响到国家的存亡和世运之 治乱。”
——陶行知
记录生命，珍藏岁月
每一秒钟，我们的生命都在流淌， 我们常常匆匆赶路，却把许多美好的生 命风景遗忘在身后。

儿童的时间应当安排满种种 吸引人的活动，做到既能发展他 的思维，丰富他的知识和能力， 同时又不损害童年时代的兴趣。
作为班主任，我无力改变课程， 更无法改变现在的教育制度，但我 愿意尽我所能，在我的班上开展各 种各样的活动，为孩子们创造尽可 能多的快乐。
如果在学习的领域里有着无法克服的(初 看起来觉得是这样的)困难和障碍……
人的天赋、可能性、能力和爱 好确实是无可限量的，而每一个人 在这些方面的表现又都是独一无二 的。自然界里没有一个这样的人， 我们有权利说他是“无论干什么都 不行”的人。
一记老拳佐证了感人心脾的善良 一丸药粒印证了做好孩子的心愿
一纸歉意见证了来自灵魂的转变
一次讲座验证了创造奇迹的魅力
„„
教育着自己，感染着同学，感动着老师及家长
我惦记着孩子，孩子也惦记着 我…… 我毕业以后，你千万不要再去教 五（5）班呀……
真正儿童的伟大，在于用一双没 有遭受污染的眼睛看世界，在于用一 个没有任何功利的大脑思考这个世界。 在儿童的世界里，天空是湛蓝的， 森林是茂密的，作为成年人，我们经 常应该在精神上重回童年，向儿童学 习，永葆赤子之心。