学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。

党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。

基本原则第一，坚持科学性。

紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。

第二，注重时代性。

充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。

第三，强化民族性。

着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。

核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。

（一）文化基础文化是人存在的根和魂。

文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

1.人文底蕴。

主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。

具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2.科学精神。

主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。

具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。

自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

3.学会学习。

主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。

具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

4.健康生活。

主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。

具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

（三）社会参与社会性是人的本质属性。

社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

5.责任担当。

主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。

具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。

6.实践创新。

主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。

具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

意义责任担当社会责任：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。

国家认同：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。

国际理解：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。

实践创新劳动意识：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。

问题解决：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。

技术运用：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等校园文化建设课题研究报告关于加强校园文化建设，促进学生素质培养的思考前言校园文化建设是学院精神文明建设的重要组成部分，是学院内涵建设的重要方面，是促进学生素质全面提高的重要举措。

本研究课题侧重从如何加强制度文化和校园文化活动建设，从而达到促进学生素质培养的目标，努力争创湘粤赣省际区域一流高职院。

一、校园文化的内涵校园文化是以教师为主导，以学生为主体，以校园精神为核心反映高校师生特有的思想、价值取向和行为方式的社会文化。

高职院校的校园文化应该具有高等教育校园文化的内涵和共性，同时，高职院校的办学目标是培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才，因此高职院校办学理念应尽可能突出“职”的特点，融进更多的职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质。

根据高职学院的办学特点，结合我院实际，我们把校园文化建设的内涵定义为：以校风、教风、学风建设为核心，从精神文化、物质文化、制度文化、技能培养四个方面着手，以优美的校园环境、多彩的文化生活、科学的人文精神、娴熟的技能操作，形成催人奋进的学以致用的学校精神，使学校文化形态、师生心态、技能状态内外和谐，办学实力、学校活力、动手能力、文明魅力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展。

二、我院校园文化建设现状分析（一）制度文化建设现状及存在的主要问题1、我院学生管理制度建设的现状学生管理制度，主要涉及学生的生活、学习、行为规范以及各种专项管理制度，主要有行为规范、文明公约、生活管理制度（如作息制度、就餐制度、卫生清洁制度等）、学习管理制度、学籍管理办法、评价措施、奖惩规定、资助办法、学生社团管理办法等等。

目前，我院涉及以上方面的制度共有28个。

2、存在的主要问题一是制度不够系统和完善。

表现在：一是近几年来，政府非常重视学生资助工作，学院虽然也相继出台了一些相关制度，但仍不够系统和完整，也没有整理成册。

部分制度学生不是很了解。

二是学院整体搬入新校区后，学生的住宿条件得到了根本的改变，学生宿舍的设施也比较完善。

这同时也对学生宿舍的管理提出了更高的要求，但与宿舍管理相关的制度确缺乏，这给规范管理造成了被动。

三是学生心理健康教育方面的制度也非常少。

二是现有制度中有些不能满足现在学生管理的要求，缺乏操作性。

如学生违纪处分条例中就缺少学生申诉的内容，对学生旷课的违纪处理的操作性也不够强。

（二）我院学生社团建设现状及存在的主要问题学生社团是高校开展学生活动的重要载体，近几年来我们在这方面也作了非常大的努力，依托学生社团先后组织开展了“庆国庆迎新生文艺晚会”、“和谐之歌文艺晚会”、“顶楼乐队演唱会”、“创文明享文明文艺晚会”、学生社团活动成果展等系列校园文化活动，成效比较明显。

我们认为加大学生社团建设力度，把社团文化建设作为校园文化建设的着力点将是今后的一个努力方向，因此我们着重对学生社团建设的现状进行了调查和分析。

1、我院学生社团现状我院学生社团分院、系级两级社团，分别由院团委及各系部团总支负责管理，同时，院团委专门成立了学生社团部，统一协调全院学生社团活动开展。

在学院党委行政的正确领导下，我院学生社团工作正沿着“正规化、精品化、特色化”的方向不断发展。

总结起来有以下几个特点：（1）社团发展较快。

通过一定的努力与建设，我院学生社团已经具有一定的规模，成立了院、系两级各具特色的社团，并发展了一大批学生社团会员。

截止2010年3月，我院学生社团已发展到23 个，会员人数1500余人，占全校学生总数的30%。

（2）社团管理较规范。

社团在成立、日常活动等方面的管理都较为规范。

社团章程及指导老师是新社团成立的必要条件，同时，还必须准备负责人简历、社团成员花名册等材料，聘请指导老师对社团日常活动及管理给予指导，并报院团委审批才能成立；日常工作接受院团委学生社团部监督，所开展的活动要以方案形式报院团委备案。

（3）社团覆盖面较广。

我院社团主要分为专业学习、体育竞技、社会公益、文艺娱乐等4大类。

在全校23个社团中，专业学习类4个，体育竞技类8个，社会公益类2个，文艺娱乐类9个。

（4）社团活动较丰富。

社团活动在学生校园生活中具有不可替代的作用。

每个学期，各个社团都根据自己类型举行一些有特色、有创意的活动，如。

2、当前我院学生社团建设中存在的问题从对我院学生社团发展状况的分析来看，虽然我院学生社团在丰富校园文化方面取得了一系列的成绩，也在活动中涌现出了一批优秀的社团组织，先后被团省委评为“优秀大学生社团”，如箐孱文学社，贾艺书法协会、V网计算机社团、炫彩文艺协会、青年志愿者服务队等，成为我院学生社团建设成果的一个亮点。

但在面对我院社团取得的一系列成绩的同时，我们认为学生社团建设工作也还存在许多不足之处：（1）学院重视程度不够，管理体制不顺畅。

从管理层面来看，学生社团多由院团委和系团总支指导，学院和系部层面对社团重视不够。

一般认为学生社团就是单纯的学生课外活动组织，没有充分认识到学生社团在学生培养中的独特作用。

认为社团既然是自发性组织，就没有必要进行任何干预，在组织、场地和经费等方面也重视不够。

而院团委有时出于安全考虑管得过死，影响了学生社团的积极性和创造性。

（2）社团组织结构不合理,发展不平衡。

从社团组织类型来看，形式单一。

体育娱乐型协会较多，实践型、公益型较少，理论研讨型及学术科研型协会更少；开展的活动大多都集中在文艺、体育等方面，较少结合专业进行研究和探讨活动。

这种单一类型结构和活动结构制约了我院校园文化的发展，影响社团成员的思想、品质锤炼以及综合素质的提高。

从社团发展水平来看，当前社团发展极不均衡，发展状况良莠不齐。

我院箐潺文学社、贾艺书法协会、青年志愿者服务队、心理协会、炫彩文艺协会和V网计算机社团等社团规模大、活动开展的多、影响面广、自身建设较完善，并都曾荣获为省级优秀社团。