13.《风雨》课堂实录及反思冶山初级中学王芝玉师：今天呢，我们来学习13课《风雨》，请大家打开课本。

师：首先，我们来了解作者。

这作者呢，我在网上先搜了一下，结果一搜，吓了我一跳，大吃一惊。

咱们来看一下，他的个人作品一下子这么多。

（出示幻灯片1，展示图片，贾平凹作品集，作者简介）师：吓一跳吧？！咱们看他的简介：贾平凹，当代作家。

主要作品《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

我在搜的时候发现他其他的奖项有这么长（大拇指和食指张开比手势）占了电脑屏幕的一半。

那么这个作家他的名字怎么读呢？生：齐读贾平凹（āo）师：指“凹”字，这个字我们认识，读作“āo”，那么在这里是不是读作“āo”呢？昨天我有疑问，然后我就查了查资料，又问了问咱们班同学。

咱班同学有人跟我的读法是一样的，读作贾平凹（āo），而今天，杨莹对我说，老师我查资料了，这个名字不应该读作“āo”，来，你给大家说说。

生：应该读作“wā”师：为什么？生：因为……师：查资料了，但不知道为什么对吧！我也查了下资料，（出示幻灯片2，贾平凹先生的《我的小传》）《我的小传》“姓贾，名平凹，无字无号。

娘号‘平娃’，理想于顺利；我写‘平凹’，正视于崎岖。

一字之改，音同形异，两代人心境可见也……”平娃，娃娃平平安安。

平凹（wā），凹，咱们查字典了没？什么意思？凹（āo）凸不平意吧！周围高，中间低，读“wā”时，同“洼”多用于地名。

那么，我们以后的头脑中就要记住一个非常关键，非常重要，非常著名的一个名字，叫做生：贾平凹（wā）师：嗯，这是第一个问题。

那么我在看这个名字的时候我还有一个疑问，这个“凹”字我不会写。

我不知道这个凹字几画可以写成，笔顺是什么。

你知道吗？生：不会。

师：跟我一样呀，不会写。

来，明魁。

生：六画。

师：大家一起跟着写。

生：第一画竖，横折，横，竖，横折，横。

师：基本正确。

我为什么说基本正确呢？我又查了下资料，咱们汉字中又一个笔画，如“没有”的“没”字，一撇右边是什么呢？生：横折横。

师：对，横折横。

那么这个“凹”字也是这么写的。

应该是生：竖，横折横，竖，横折，横，五画。

【反思：讲课前让学生进行了预习，但因为学生阅读量小，所以我断定他们不认识作者名字，调查下果真如此，于是设计了这个环节。

这样设计一是让学生记住这个名字，以后有机会拜读他的文字，二是学生确实不会写这个字，教会学生基本的笔画顺序。

】师：好，作者我们了解了，接下来说说我在阅读过程中的问题。

咱们都预习了吗？生字词都会了吗？文中有好多生字词我都读不准。

来，咱们来看看哪些字我读不准。

出示幻灯片3，正字音，学会预习师：第一个（偌大-诺言）在第一段的时候，当时我以为它是nuò大，到底读什么？生：ruò大师：后来我看了课下注释，知道它是ruò大。

这个字是多音字吗？生：是（犹豫不决）师：后来我查了资料，发现不是的，它不是多音字。

我把这个字看成为“诺言”的“诺”字了。

它俩字形是不一样的，这是偌大，这是诺言。

我一查字典才知道，我错了！我们看下面这组词（栅栏-珊瑚)，读什么？生：zhà栏师：我昨天在三班上课的时候，他们告诉我老师这是shān栏，珊瑚。

生：zhà栏师：还有同学读cè栏，到底是什么栏呢？生：zhà栏（肯定的）师：谁查字典了，告诉我什么叫栅栏？生：用木头围在一起。

师：嗯，用木条子、铁条子围在一起的类似篱笆的东西，铁条子围成的就叫铁栅栏，木条子围成的就叫木栅栏。

可不敢跟老师一样读错字了啊！栅栏，珊瑚。

好，看下组，刚才我们纠正过了，（贾平凹-凹凸）刚才我们已经纠正过字音了，但本组有个字我不会写，凸，这个字我不会，它有几画？教教我。

生：六画，竖，横，竖，横折横，竖，横（一学生上台写，其他同学动手写）师：大家同意这种写法吗？我又查了下资料，发现它是五画。

凹凸都是一样的五画，那个横折横折是一画。

汉字书写规律是从上到下从左到右，我们在写凸字的时候，很多人都是先写左边那一长竖，按照从上到下原则，应该先写上面那一小竖。

（板书）好，下面我们在自己书上把凹凸这两个字都写一下。

（停顿）以后再遇到这类难写的字，我觉得你们应该学学老师，查查资料。

【反思：上课前对于“凸”字的写法也进行了调查，发现大多数学生不会写。

于是在课堂上进行这一环节，但查字典查资料半天没有发现此字写法，以前此字在哪个资料上见过，觉得怪怪的，但还是记了下来。

于是就按照以前我意识中的笔顺顺序写下来，又问了一个老教师，他也确认是这样的顺序。

但在写实录时候上网查找资料却发现顺序是错误的，应该先写左边的一长竖，郁闷呐！】师：好了，下面我们再看几个老师读错的字，看你会不会读。

（颤声-颤栗）chàn声？Zhàn声？Chàn栗？Zhàn栗？谁来给我解答下？生：Chàn抖师：嗯，做发抖意的时候，一般的读音都读作Chàn。

只做颤栗讲的时候，打颤，读作Zhàn。

好，下面看这个，（刹那-刹车），shā那生：chà那师：为什么？生：刹那就是一瞬间的意思，shā车。

师：嗯，看这组（葡萄蔓-蔓延）。

（学生读葡萄màn，màn延）师：葡萄màn，màn延，呵呵，咱俩读得是一样的。

大家有没有反驳的？师：看来大家在预习时候把这个很关键很常用的词语给忘记了，有查字典的没有？生：有三个读音，man，wàn，màn师：三个读音，蔓菁时读mán，二声，葡萄蔓wàn，当它作攀岩匍匐的软茎植物时候读作wàn。

作动词的时候读作蔓延，màn。

看刚才那个同学查了字典多好。

看下面这个词读什么（散了-散会）生：săn了，sàn会。

做散开散架时候读三声。

师：săn了，sàn会，好的，我知道了，看下面这组（旋转-转弯）生七嘴八舌：旋转zhuăn，旋转zhuàn，转弯zhuăn，转弯zhuàn。

师：我要的是准确的答案呀！谁查了字典？没有？你们可都不如我。

我以为你们要比老师强些呢！我查了字典，知道了读音，你们下次可一定要查字典，超过老师呀！这个词应该读作旋转zhuàn，zhuàn转来转去，转弯zhuăn。

有什么差别呢？请大家查下字典，然后告诉我。

好，看下面的词语（小巷-巷道），这个我最纠结了，查完字典还不知道读什么。

生：小巷xiàng，巷道xiàng，gang道师：错了，是hàng道。

我查了字典，知道是hàng道。

但在本文中是这样一句“窄窄的巷道里”，hàng道，在底下挖煤，挖矿，挖井时候排风、排气、排烟的通道叫hàng道。

但这里，我怎么觉得hàng道不合适呢？生：巷道xiàng师：嗯，我也觉得应该读巷道xiàng，在这里是小巷xiàng的意思。

所以，我们在查字典的时候还要学会分析。

【反思：初一学生学习习惯很差，尤其是错别字和字音的问题，本科前一直强调查字典，但很多学生只是知道查生字词，不知道需要查多音字。

况且很多多音字学生们也不知道。

所以设计本环节，旨在教会学生养成查字典的习惯。

】师：好了，刚才我在预习时候遇到的这些生字词都解决了，你在预习时候遇到生字词了没有？查字典了吗？你查的是不是以前不会的词呀？那么这些你好像会的生字词是不是也读错了呢？所以以后预习时候也要注意确认多音字的读音。

咱们要学会预习。

好了，这是这节课第一项任务。

下面我们来高声朗读课文，读完后停下来，注意要读最准确的读音。

（学生读课文）师：读完了吧？这篇文章是新添加的课文，以前我也没有见过。

昨天前天今天一直在读这篇文章，一看标题“风雨”我想文中肯定是写这个内容的，一读确实如此，但不知道是不细心还是不认真的缘故，我在全文找不到一个“风”字，一个“雨”字。

生：我也是。

师：哈，英雄所见略同呀！她写风写雨全文竟然没有一个“风”字一个“雨”字，搞不懂什么意思，很纠结。

你能告诉我吗？生：他虽然没有写“风”字和“雨”字，但文中景物是风雨下的景物。

师：哦，他笔下的是风雨对世间万物的影响，他写了出来。

咱们还记得《春》那课写春风吗？不是背了吗？生齐背春风段。

师：本段除了第一句“吹面不寒杨柳风”写有“风”字外，其他句子有这个字吗？这是什么手法？生：侧面描写。

师：也就是说贾平凹先生写风雨一课，没有直接来写风什么样雨什么样，而是用侧面描写。

好的，下面请大家默读课文，在文中快速的画出，看看文中描写了多少样事物。

细心些，争取全部都画出来。

【出示幻灯片3：解标题，学会概括。

本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？】生默读，在文中批画。

师：你画出了多少种？生七嘴八舌：十种，十六种，十九种师：为什么有人画出来那么多？再重新数一遍，看看是不是少画了少数了？我也数一遍我的。

生：十六种。

生：八种。

师：哎呀，整整差了一倍呢，差太多了。

好，大家停下来。

咱们在读本文时第一印象风是什么样的风？生：猛烈。

师：猛烈的狂风。

雨呢？生：大雨。

师：那么作者在写的时候到底写了几种事物呢？我画来画去，最终画了十九种。

【幻灯片显示：树林子垂柳杨叶芦苇羊女孩葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸猫瓦浮萍池水鱼儿木架老头孩子们……】好，跟你的比较一下，看看少画了什么？生：少画了老头和孩子。

师：你觉得他们不是风中表现的事物？把最后一段给忘了是吧？生：我把“木架”给忘了。

生：我把“木架”画成了“草窝”。

师：那草窝是不是狂风中特有景物呢？能不能表现狂风骤雨？不能吧？这就提醒我们，以后大家在画文章内容的时候要细心些。

好，这是第一步，学会概括要进行第二步，这些景色可分为几类？生：植物，动物，人。

师：赞同吗？为什么不赞同？生：木架，应该分为四类：植物，动物，人，物品。

师：我觉得你的四类更合适些，我在分类时没有她分得好，给分成三类了，自然景物-动物-人，把木架，废纸，瓦分在自然景物里了。

我觉得没有她分得好。

【反思：很多学生读书习惯不好，不细致，也不会思考，所以这样设计。

】师：好，接下来我们来个有难度的，既然是狂风，那么这些景物在狂风暴雨中各有什么特征呢？要求大家全部概括出来。

给大家举个例子【出示幻灯片5：这些景物在风中各有什么特征？例：第2段，垂柳乱得像麻团，杨叶千万次变着模样，芦苇倒伏破裂出声】现在先不要出声，这个需要动脑筋的，第一要找全，第二要找准。

好，下面大家拿出练习本来，注意力集中些，或者在文中画出来也行，速度要快些。

学生读书按要求批画师：好，停下来。

咱们一段一段来看，看作者写了风中什么景物。