对外汉语词汇的游戏教学设计摘要：游戏近些年来被广泛的应用到对外汉语教学环节中，以其趣味性和有效性被国内外对外汉语教学界所认可。

为了更好的传播中国文化和汉语知识，推进对外汉语教学的发展，本文介绍了关于游戏教学的相关研究成果和理论依据，并且提出几点游戏教学中应该贯彻的主要原则，以待能够更好的服务于对外汉语教学。

最后，本文通过一个汉语词汇教学教案来展示游戏在对外汉语教学中的具体实践运用。

关键词: 游戏教学;对外汉语词汇;教学设计Keep the words in mind,Game design for teaching Chinese as a foreign languageAbstract: The game in recent years has been widely applied for the Chinese as a foreign language teaching links, is recognized by the teaching constituency at domestic and abroad. In order to better spread the Chinese culture and knowledge, promote the development of Chinese as a foreign language teaching, this paper introduces the research and theoretical basis on the teaching of the game, and put forward a few games teaching should implement the main principles, in order to be able to better of service in teaching Chinese as a foreign language. Finally, through a Chinese vocabulary teaching lesson, plans to show the game in teaching Chinese as a foreign language in practical application.Key words: game teaching; teaching Chinese language to foreigners; teaching design目录中文摘要 (Ⅰ)英文摘要 (Ⅰ)目录 (Ⅱ)序言 (1)(一)研究背景 (1)(二)研究的目的与意义 (1)(三)研究成果综述 (2)一、游戏教学的特点及作用 (4)(一)游戏教学的定义 (4)(二)游戏教学的特点 (5)(三)游戏教学的意义 (6)二、游戏教学的原则 (9)(一)突出教学重点 (9)(二)注重游戏的趣味性 (9)(三)合理设计教学环节 (10)(四)注重启发性 (10)三、对外汉语词汇的游戏教学设计 (12)结语 (18)参考文献 (19)序言（一）研究背景近些年，随着中国国际地位的提高，孔子学院的兴办，汉办的大力扶持，越来越多的人选择学习汉语，国内外很多地方都开办了对外汉语的课程。

现在，教师根据长时间的实践探索，学者专注于理论方面的研究，在很多方面都有了很大的突破。

国内外有许多语言教学流派，他们提出了很多语言教学的方法，诸如直接法、跟读法，在对外汉语教学领域的影响不尽相同。

我国的对外汉语教师在近些年的教学实践中，结合学习者自身的因素，诸如语言背景、年龄特征，文化程度等差异，经过不断的研究和总结，最终归纳出了一系列符合对外汉语教学特点的方法，而游戏教学就是其中的一个方面。

引入游戏的方法，可以使教学情景再现，使汉语教学实现交际化，这对调动课堂气氛、刺激学习者学习汉语的兴趣、提高学习效率等方面都有明显的作用。

而在游戏的过程中，教学双方的交流增多，达到了第二语言学习最主要的目的——交际。

游戏教学可以使学习者在课堂的游戏环节中能够更加具体的理解词汇的含义，相对于传统教学中解释义素的方法，更利于学习者的理解和接受。

本文将通过对国内外有关运用游戏进行教学的理论进行梳理，通过一个自主设计的词汇教学教案来展示具体的词汇教学中的游戏教学过程，以待能够引起大家的关注。

(二）研究的目的与意义加涅在《教学设计原理》中把教师的课堂教学及教育行为考虑成服务学习者的思想活动，那么教学过程中的游戏教学行为是否真的具有可行性？是否真正符合认知规律？对外汉语教学随着社会的发展而发展，适应着社会上学习者的需要。

而游戏教学只是对外汉语课堂中的一种具体的、要求教师将教学理论加以具像化的方法及措施。

游戏教学在课堂上被越来越广泛的运用，其积极的作用也引起了越来越多的重视，游戏教学得到了中外语言教学界的认可。

然而，运用游戏进行对外汉语教学的理念毕竟兴起的很晚，相关的成果和机制还不成熟，所以找到适合学生认知特点以及适合汉语认知特点的教学游戏才是重中之重。

“寓教于乐”是文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的观点, “旨在说明诗应该在带给人们乐趣的同时，可以勉励世人，给读者带来益处，有所帮助”[1]，在游戏教学中也贯彻这个原则。

老师传授知识时，应该带动学习者得学习愿望，使学生成为一个好知者。

所以高兴的学习氛围有助于学习者卸下心理负担和压力，最大限度地激发学习者的学习主观愿望及个人兴趣，而游戏在课上的运用正可以达到这样的目的。

对外汉语教学探讨怎样才能使学习者更好更快地掌握使用汉语的能力。

所以游戏教学在现代有其重要的作用。

同时语言是人类可以应用的最重要的交际手段，在世界越变越小的今天，很多国家都重视语言的推广工作，语言的使用不再只关乎本国人，而是用以增强国家与国家彼此之间的贸易和往来，提高本国的综合国力，这是其意义所在。

（三）研究成果综述随着对外汉语事业的快速发展，有关教学法的论著成果显著。

围绕“以学生为中心，教师为主导”的原则，关于游戏教学方面的研究也越来越多。

从搜集的资料看，大多数是围绕着开展游戏教学的理论研究方面，同时列举了对外汉语教师所分享的经验案例。

1.理论研究对外汉语课堂遵循着“趣味性”教学的原则，关于这方面的研究成果很少，任秀芹老师在他的文章《对外汉语教学研究综述》中介绍了几篇研究成果，对于这种趣味性的研究主要从教学对象的特殊性，教学环境及教学主体等方面着手考虑的，而每位老师考虑得角度导致了观点不一。

[1]百度百科：“寓教于乐” /view/85625.htm。

“其研究内容涉及教师、学生、教学内容和教学环境四个部分，心理学为游戏教学提供了重要的理论依据，例如认知学派认为语言学习是一种自觉的智力活动,教学的主要特点就是注重培养学生学习的兴趣，主张在学习的过程中调动学习者的积极性，主动性和创造性，建构主义的教学法就强调课堂教学应该采用游戏、角色扮演等方式，强调学习者在合作交流的过程中对意义进行建构”[1]。

2.实践研究随着孔子学院的兴办，越来越多的学者在对外汉语课堂的教学实践中总结了许多宝贵的经验。

北京外国语大学的丁安琪就对对外汉语教学做了一系列的调查和分析，例如《欧美留学生对课堂活动有效性的评价分析》（2005），通过问卷和访谈的方式对欧美留学生对课堂活动的评价进行分析，而且也调查了专职对外汉语教师对课堂活动的看法。

也有一些书中直接介绍了课堂游戏教学的方法。

[1]张灵芝: 《对外汉语教学心理学引论》，厦门大学出版社，2005。

一、游戏教学的基本概念及作用（一）游戏教学的定义对于语言相对敏感的学习者，他们可以在第一次授课中就掌握相关的语言技巧，但大多数的学习者都需要通过反复地练习才能掌握，在课堂教学环节运用游戏的方法就能起到巩固学习知识的作用。

然而游戏教学并未作为一个完整独立的概念被国内外学者所认可，但我们可以从游戏教学涉及的游戏，学习者自身、教师的课堂行为为等涉及的因素进行考虑。

“‘游戏’在语言教学中可以被定义为一种有组织的活动，并且通常包含下列内容:l)一个特定的任务或目标，2)一套规则，3)游戏者之间的竞争，4)游戏者之间沟通所用的口头或书面语言”[1]。

课堂教学是一种相当严密的“教”与“学”相结合的活动，即教师和学习者为了达到一定的目的而采取的一系列行之有效的认知活动。

和教学相关的活动即教学行为，从本质上讲是对一个方案不断进行替代、选择的过程。

对于课堂上的每一个教学环节，教师都能提供许多可以选择的行动计划。

因此一个优秀的教师，就应该让自己逐渐找到更多的可供选择的方案，进而形成一套相对完善的教学计划。

“学习动机是制约学习者学习效果的重要变量，包括学习者的学习目的、主观愿望等，学习者的学习动机对学习者有激发、指向和调节等功能，教师正是可以利用学生的学习动机通过游戏的方式对学生进行兴趣激发”[2]。

由此观之，我们可以得出游戏教学的一系列特征：1.游戏是教学的主要形式，更是主要环节，为教学行为服务。

[1 ]韩鑫兴：《试论游戏教学法在小学初中对外汉语教学中的应用》，2009。

[2] 徐子亮、吴仁甫：《实用对外汉语教学法》，北京大学出版，2005:62页。

2.教师在课堂上根据目标和要求制定方案和教学步骤，教学双方都认为有助于提高学习者的素养。

3.根据学生的心理，启发学习者学习的愿望，教师充分做到主导作用，变换教授时的方法，改变学习者的态度，激发学习者得学习想法，让他们更加愿意学习，给学习者以学习动力。

综上:教学者为主导，学习者是中心，在课上，根据预先制定的标准和相关内容，以游戏为主要的教学形式，进而激发学习者学习愿望的一系列有效的教学，指在复杂的课程类型下，将趣味性原则融汇在教学环节中，使学生理解和接受汉语的相关的语法技能和语言要素。

（二）游戏教学的特点1.围绕教学重点和教学难点来设计游戏游戏教学法的目的首先是为课堂教学服务的，它只是进行对外汉语教学时所采取的一种方法，所以在课堂教学的准备阶段，进行游戏设计时必须根据所学来涉及教学方案。

2.根据不同的语言要素设计不同的游戏汉语的特殊性就表现在汉语的语音、词汇、语法各有特点。

汉字可以从不同的角度找出不同的含义；汉语在用法方面以语言顺序以及虚词作为主要的语法手段。

根据汉语的不同语言要素设计游戏,可以有效的帮助学习者巩固文化素养,以助于其顺利学习汉语文化知识。

3.激发学习者的学习兴趣游戏的价值就在于富含趣味性。

难学的汉语本身就因为有众多的知识点而显得枯燥。

而游戏教学法却能综合这种弊端，给学习者一个愉悦的氛围，从而调动学习者学习的积极性，使他们主动的学习。

在课堂游戏中，学习者通过联想、概括、分析、总结等一系列的心理活动，对学习的汉语知识进行了巩固，不仅起到强化学习者学习的目的，而且能学习到在游戏中所涉及的语言使用方面的知识和相关的中国文化知识。