教学准备 吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、
胶水、细线、直尺、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒。
教学方 法

小组合作、讨论
教学课 时
2 课时
教学过程
课堂生成
第一课时
一、揭示主题
1 、（播放视频课件） 利用多媒体再现优美的合奏场景和
旋律，帮助学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习
教学重点 教学难点
1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。 2、通过各种方法选出科学问题。 通过各种方法选出科学问题。
教学准备
多媒体课件、几盆身子倾斜的花草、资料卡、图片、关于植物 的书籍、准备好的资料文件夹
教学方法
小组合作交流
教学课时
1 课时
教学过程
课堂生成
一、观察与提问 在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。 师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头
1 、提问：“彩虹小屋”的设计很美，我们能不那制造人 工彩虹呢？
2 、谈话：怎样制造“彩虹小屋”？ 教师引导学生了解 彩虹的形成，直接告诉学生如何制造彩虹。
3 、实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三 棱镜投射到纸屏上，观察纸 屏上有哪些颜色？ 如果现象不 明显，教师可引导学生了解白光是由红、橙、黄、绿、青、 蓝、紫组合 而成。
学生讨论，教师巡视。 集体交流汇报。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。 （如果时间充足， 详细进行这个环节。 否则，布置成作业。 ） 师：根据同学们的实验思路， 希望大家可以在这节课后准 备好我们的实验材料，为下节课的实验做好准备。 五、课堂小结 师：亲爱的同学们，通过今天的学习，你对植物角里的科 学问题又有哪些新的认识呢？
课题：《把光请进来》 。 二、实验与验证
1 、制作模型，验证自己的设计方案。 学生分组制作，教师巡视指导。 2 、小组交流，发现设计中的不足。 3 、再次修改完善自己的设计方案。 教师巡视指导。让学生体验模拟实验这个科学研究过程。 三、整理与分析 1 、学生在小组内分析实验结果，提出评估和改进方案， 并进行反复实验验证。 2 、教师引导学生在实验中分析实验信息， 寻找新的问题。 四、反思与总结 根据第二次实验中发现的问题完善自己的设计方案。教 师鼓励学生大胆进行改进，而不必要求每一个学生都把自己 的想法变成现实。 五、课堂小结，拓展应用 师：通过实验，你找到解决采光问题的方法了吗？你能 解决哪些生活中的采光问题呢？ 师：同学们，通过今天的学习，你有哪些新的收获呢？
第二课时 一、收集和阅读资料
1 、谈话：同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有 一个共同点，就是都希望自己 的“阳光小屋”美丽明亮。怎 样才能使我们的小屋更漂亮？
2、阅读资料：请同学们阅读 P25 页资料卡，了解更多 关于光的知识。 通过阅读资料， 交流观点， 学生会获取更多 关于光和色彩的关系。 二、制作“人工彩虹”
第一单元：植物角里的科学
教材简析
单元教学目标 单元重点 单元难点 课时安排
本单元包括“植物里的科学问题”、 “在实验中探秘”、 “研究仍在继续”三个内容，着重培养学生的观察能力，提 出问题、分析问题的能力。通过讨论、调查、交流，培养学 生的合作精神。
1 、让学生理解自然界之间的相互关系。 2 、培养学生的观察能力。 3 、提高学生分析问题、解决问题的能力。 4 、培养学生的合作精神和创新意识。 1 、让学生理解自然界之间的相互关系。 2 、培养学生的观察能力。 1 、提高学生分析问题、解决问题的能力。 2 、培养学生的合作精神和创新意识。 3 课时
兴趣，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。
2 、师：羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个
音乐会，好不好？
教师板书课题：《奇思妙想——设计篇》
二、确定目标
1 、师生交流。 师：你都知道哪些乐器呢？ 学生说一说， 教师引导学生给这些乐器分类。 （弦乐器、
管乐器、打击乐器） 2 、拓展视野。 教师向学生提供一些自制乐器的品种，供他们参考、选
探向了窗外。它们倾斜着身子， 好像被窗外的某种力量所吸引。 有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？
学生思索，可以有少部分的学生回答。 师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵 树、盆景、向日葵（教师出示照片）。对于这些现象，我们有 哪些认识和疑惑？请同学们交流。 二、猜想与假设 师：谁有这么大的魅力， 让花草为之倾倒？请同学对这种 现象产生的原因、条件、过程进行猜想。 学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。 师：要找到真正的答案， 我们很有必要借助他人的研究成 果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的 报告，书上的资料等。 （请同学们打开电脑，从老师的资料库 中查阅相关资料。）请同学们查阅资料，并把可能成立的原因
2、知道声音要通过物质传播到人的耳朵。 3、能区分音乐和噪声的区别，了解噪声的危害。 4、取于大胆想象，愿意合作交流。 5、能根据已有经验进行科学的猜想与假设，并通过各 种途径搜索事实与证据，加以验证。 1 、知道声音由物体产生，声音的传播靠物质。 2、能区分音乐和噪音，了解噪音的危害。 能根据已有经验进行科学的猜想与假设，并通过各种 途径搜集并验证。 5 课时
用，从而确定制作目标。同学们可以模仿已有的乐器，也可 以自己发明一种乐器。
教师通过课件展示自制乐器的图片。（图片展示：吸管 风琴、铁管编钟、土琵琶、柳笛等。）
3 、确定目标。 师：同学们中间有会演奏乐器的吗？本单元，我们将自
制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家讨论一 下，你们准备做哪一种乐器呢？
板书设计： 教学后记：
4、我的阳光小屋
第三单元 大家动手做乐器
教材简析
单元教学目标
单元重点 单元难点 课时安排
本单元是六年级上册的第二单元，是对学生“怎样做 科学”能力进行综合训练的第三单元，本单元设计了《奇 思妙想——设计篇》、《心灵手巧——制作篇》、《精彩 纷呈——展示篇》三个主题活动。
1 、知道声音是有物体的振动产生的，能区分声音的大 小分高低。
板书设计： 1、植物角里的科学问题
探究科学实验的一般步骤： 观察与提问——猜想与假设——分析与总结——计划与组织
教学后记：
第二单元 让生活充满阳光
课题
3、把光请进来
课型
新授课
1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改
教学目标 进自己的设计方案。
2、能在研究过程中提出新的问题。
课题 课型
教学目标
教学重点
1、奇思妙想——设计篇
新授课 1、会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证。 2、会动手制作、改进并演奏简单乐器。 3、知道有关声音的基础知识。 4、进一步培养学生的合作意识。 知道有关声音的基础知识。
教学难点
会动手制作、改进并演奏简单乐器。
多媒体课件、录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）、橡皮筋、
教学方 法
小组合作讨论
教学课 时
3 课时
教学过程
课堂生成
第一课时 一、导入学习
1 、谈话：设计采光方案中大家有什么收获？ 2 、在前一节课的学习中， 大家还有什么问题？ 学生交 流，激趣导入。 二、表达与交流。 1 、思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？ 2 、交流：把自己的创意与同学们分享？ 师生交流评议。 三、计划与组织设计我的“阳光小屋” 。 1、谈话：同学们的想象独特而丰富， 如何把我们的创意 变为现实呢？我们需要做哪 些工作？ 教师巡视，指导学生 开展活动。 2、制定计划： 怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小 屋是什么样的？我们打算怎 么研究？提示：可用图文结合的 方式来表现本组的研究计划。 3 、交流：请各小组交流修订计划。 教师引导学生开展 反思与改进。
1 、讨论：经过本单元的学习， 我们对自己的设计有哪些 新的想法？怎样改进我们的设计？
2 、学生交流。 二、提出新的问题
1、谈话：在本单元的学习中， 我们又有什么新的问题？ 2 、思考：对这些问题，我们打算怎么研究？ 学生小组 交流，代表汇报。 3 、记录：请同学们把这些问题存入问题银行中，找合 适的机会我们再研究。
板书设计：
3、把光请进来
教学后记：
课题
4、我的阳光小屋
课型
新授课
1、能综合运用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计
一个“阳光小屋”。
2、自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组
“阳光小屋”的设计进 行创新。
教学目标
3 、通过实验制造人工彩虹， 知道太阳光是由七种色光组成的，
了解物体的颜色是由 物体所反射的光的颜色所决定的。
小组讨论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。 请各组汇报自己的乐器名称。 三、可行性分析
1 、制作乐器不是一件容易的事情，需要具备很多条件， 否则，是不会成功的。想一想，我们到底需要哪些条件？写 在“科学资料本”上。
小组讨论后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要 这些条件（教师帮助归类）：
①样版：别人做过这种乐器没有？我们可以参考的品种 有哪些？
记录下来，有利于交流。 学生交流资料内容。教师记录学生的猜想。
三、分析与总结 师：哈哈，这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？ 学生迷茫。 师：我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，
对于明显不符合实际的猜想， 我们应及时排除， 以确保更具有 价值的假设能得以研究。 这样获得的问题， 才更可能是一个科 学问题。（板书《植物角里的科学问题》）
②工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、胶布。 ③知识：声音是怎样产生的？怎样调整声音大小和高
低？ ④技术：会在易拉罐上挖孔 ⑤经济：买七个易拉罐饮料 师：还有一个方面，也决定了制作的成功与失败——小
组怎样合作才能成功？ 师：想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条