《早发白帝城》和《绝句》教学设计
设计思路
本课安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。

《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。

“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫写成了朗朗上口、流传千古的古诗《绝句》。

诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱。

综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。

以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。

教学目标
1.指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。

2.指导朗读、背诵两首古诗。

3.会认“辞、陵、含、岭”4个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8个生字。

重难点分析
教学重点
1.会认“辞、陵、含、岭”4 个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、
泊、吴”8 个生字。

2.指导朗读、背诵两首古诗。

教学难点
想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。

课前准备
1.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；
2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；
3.多媒体课件；
4.生字卡片。

教学时间
2 课时
教学过程
然后用自己喜欢的方式把学习收获呈现出来，师生评价。

（学生通过小组合作以画画、用自己的话描述、唱颂、列提纲等形式汇报收获）
2．师：你对这首诗还有什么疑问？
3．师生共同梳理：诗句通过描绘美景，抒发作者怎样的情感？
（四）找出诗词特点，深入感悟情感。

1．同桌合作学习：找出诗中表颜色、数量、方位、事物名称的词语，分别用不同的符号标注出来，找出诗词特点，练习背诵。

2．指名背诵后，闭目想象诗句图画，指名汇报，师生补充评价。

3．自主编动作诵读诗句，尽量把诗人愉悦的心情表现出来。

4．集体背诵。

（五）巩固识字，指导书写。

1．多种形式抽读字卡中的字。

2．指导写字，重点指导“鸣、含、岭、泊、吴”。

三、课后拓展
你还读过哪些描写祖国山河秀丽景色的古诗词？
背给大家听，看谁背得好。

板书设计：
绝句
黄鹂翠柳
景物白鹭青天喜爱美景
西岭千秋雪
东吴万里船。